“干什么去?”清兵衛的父親嚴厲呵斥剛要出門的清兵衛。

　　“我…我去同學家…”清兵衛滿臉通紅緊張地說。

　　“去同學家還用背畫板嗎?也不嫌丟人!”

　　清兵衛無可奈何的放下畫板走了。

　　自從清兵衛放棄了葫蘆后,漸漸愛上了繪畫,可是父親依舊像以前一樣反對他的愛好。

　　清兵衛不敢在家里畫畫了。一天自習課,同學們都在玩游戲,清兵衛趕緊從抽屜里拿了一張紙畫了起來,突然之間教室里安靜下來,清兵衛抬頭一看,上次那位沒收他葫蘆的教員出現在他面前氣呼呼的說:“你這種小孩屢教不改，畫畫有什么出息?”說完拿起畫就狂撕,清兵衛看了臉色發青,生怕教員像上次那樣,到家里去。好在教員沒有去了,清兵衛放心地透了一大口氣。

　　清兵衛不敢在家里畫畫也不敢在學校里畫畫,只好偷著畫。一天,清兵衛趁父親不在家,一個人背著畫板跑到山頂上去畫畫了。畫著畫著,突然之間下起了大雨,清兵衛躲在了樹下,不幸的事發生了,一道明亮的閃電在清兵衛的眼前劃過,清兵衛只覺得眼前一黑,一頭栽倒在地。

　　幸好有認識清兵衛的人路過,發現了倒在樹下的清兵衛,抱著清兵衛送回了家,過了一會兒,清兵衛才醒了過來,雷只是擊中離他半里遠的樹干,并沒有傷著他.

　　清兵衛不小心被雷劈的事傳遍了整個鎮,第二天,清兵衛來到學校,他一進校門 ,感覺到大家都用異樣的眼光望著他,而且離他很遠。來到教室上課,連老師也用異樣的眼光望著他。放學了，走在路上的同學們都遠離他,有的見到他掉頭沒命的跑,清兵衛覺得不對勁，抓了一個人問,原來都是那天被雷打,大家都認為他不是好人,所以不敢和他在一起……

　　自從清兵衛被雷打了以后,大家都認為他是惡人,沒有一個人理他,誰家的東西不見了,都要上清兵衛家門口罵上兩句,每當清兵衛被說時他仍是低著頭,臉色發紫，不敢做聲。

　　就這樣，清兵衛在大家異樣的眼光下漸漸長大了,同時他慢慢也放棄了畫畫,現在清兵衛已經長大成人了,可是他一事無成,父母去世后，他就淪為乞丐了。

　　牽著孩子的父母見到他總是繞道走，指著衣服襤褸、面黃肌瘦的清兵衛教育自己的孩子:“看你不聽話，長大了和他一樣。”

　　【簡評】

　　這是一篇十分成功的續寫。有承襲，有創新。人物性格和原作一脈相承——父親和教員專制、蠻橫，清兵衛膽小、懦弱。情節是原作的縱向延伸，自然不失巧妙，平淡不少波瀾。主題也是有所承襲，有所拓展，除了繼續批判封建家長的專制暴戾，封建教育對青少年的摧殘外，還深刻了揭露了封建迷信意識對人的戕害。如果說封建教育是謀殺清兵衛精神的元兇，那么封建迷信思想是致清兵衛精神于死地的幫兇。

　　整篇文章采用了白描的手法，冷靜客觀的敘述，文風樸素而沉郁。細微處又不失精當，比如清兵衛的“我…我去同學家…”結結巴巴的語言，和“發紫的”神態描寫細致真切。情節干脆利落，結尾處戛然而止，更是意蘊深刻，讓人深思。（指導老師：夏崢嶸）