在新課程理念的指引下，課堂教學(xué)發(fā)生了很多的變化，老師們熱衷于改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，也在課堂教學(xué)實(shí)際中取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　但是在實(shí)際工作中，隨著課堂教學(xué)的開(kāi)展，有些新的模式或新的方法又慢慢的回到的原來(lái)教學(xué)的路上。懷揣著今天的故事，依舊做著昨天的夢(mèng)。這種課堂教學(xué)的回歸老路，不是沒(méi)有創(chuàng)新和實(shí)踐，而是在于老師們心中的思想觀念沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)變。

　　觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想決定行動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念很重要。

　　同時(shí)，也在于在新課程理念指導(dǎo)下，老師執(zhí)迷于教學(xué)方法的創(chuàng)新，而對(duì)于本學(xué)科知識(shí)教學(xué)的核心觀念和教學(xué)意圖淺嘗輒止。教學(xué)對(duì)于知識(shí)的本真只觸及到知識(shí)的層面，沒(méi)有觸摸到數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西。

　　或者說(shuō)只是重在形式，而沒(méi)有顧及本質(zhì)，故而不深刻，教學(xué)還在單純的知識(shí)層面進(jìn)行，或者是在數(shù)學(xué)非本質(zhì)的問(wèn)題上繞圈圈。

　　其實(shí)，觀念轉(zhuǎn)變的，教學(xué)思想和行為必然會(huì)發(fā)生變化，課堂教學(xué)也會(huì)因此而深刻許多。并不是說(shuō)方法多樣了、新穎了，教學(xué)行為就會(huì)發(fā)生變化，就會(huì)深刻了。決定課堂高度和深度的是思想和觀念，而不是方法和模式。

　　理念新了，即時(shí)穿舊鞋也可以走新路；理念不轉(zhuǎn)變，即使穿新鞋，也照樣會(huì)走老路。是了，關(guān)鍵不在腳上穿的什么鞋，而在于你頭腦中的思想是否指引自己走上一條全新的道路。

　　走什么路，不在腳上的鞋子，而在于頭腦中的思想。