第一次“當老師”_高中記敘文900字篇一

　　今天，不知老師搞的什么鬼，竟要我們去批改作文。嘿!不知他是怎么想的。

　　開始，他先給我們講什么“魏書生”的批改法。糊里糊涂的我，什么也沒聽進去。不知過了多久，他說“這個老魏的改作法相信大家都了解了，那么……”他就隨手從后面拿出我們上次寫的一大疊作文來，說：“互相批改!”，“啊!”我們驚訝的叫了起來，他呢就把作文發到我們手中。

　　我看了一下，這是我某一位同學的作品，寫的是詩，我將要動筆，卻又想：“第一次改作文該怎么改呢?”我又看了一下黑板上面寫著“格式正確5分，字數達標5分……。”我呢，就按照老師的寫的思路改起來。

　　首先，得給出寫詩的格式所得的分。“詩的格式，我又不懂，怎么辦呢!”我想。突然，我想到一個“好辦法”，我撕下兩張紙條，一張寫“正確5分”，一張寫“基本正確4分”，“聽天由命吧!”最終，我抓到了個“基本正確4分”，就在草稿上寫了“4”。

　　其次，老師說，字數夠600才算達標，才得5分，550左右得4分，550以內得3分，按照道理她的詩才300多個字，不達標，得“雞蛋”，但念在她寫作文體獨特，與眾不同，就勉強給了她1分。

　　錯別字，我實在找不出幾個，有的字就像雞爪子，看起來是不懂的，所以根本不知道它們是錯字還是別字，所以我又亂圈了幾個“雞爪子”，在旁邊工工整整的寫了正確又好看的字，給了她“4分”。因為她的字實在太難看了。

　　看完了這些，還要看她的文中有沒有病句。這個我最在行了。我檢查來，檢查去，可一句病句也沒有，只好給了她滿分……

　　改完后，她的總分是23分(滿分30分)：格式基本正確4分，字數不達標得1分，卷面整潔得5分……，但問題又出來了，我不知怎么樣在她的作文上寫評語，一會兒，老師喊我們交上去了，我就在每次評分項上取前幾個字，在后面寫上分數。“評卷人”我是不會寫的，因為要是她知道是我改的，恨不得打我一下，罵我一頓。于是，我便舍去了我的大名，把試卷交了上去……

　　嗨!改一篇作文也要花這么長時間，可老師們呢，他們一天要改多少份作業，改多少篇作文啊!如果他們改作業也像我這樣，那得改到什么時候，同時會誤多少子弟呀!話又轉回來，第一次改作文，也是第一次“當老師”，這種滋味是比較不錯的，我想以后也當個老師，而且要當一個優秀的老師，不再像現在的我。我多么希望我的夢想能夠成真啊!那樣，我就可以親手培育祖國的幼苗了。不過，夢想終歸是夢想，它畢竟不是真的。要實現自己心中的夢想，現在還得加倍努力，將來心中的夢想才能實現。

　　墻的故事_高中記敘文900字篇二

　　這是一段學校的圍墻，從建成起就佇立在那里，演繹著一個又一個的故事。

　　斑駁的墻

　　多年的風蝕雨淋斑駁了它的形體，墻腳下的裂縫處每到雨后總是長出雜草青苔，如果在劉禹錫的陋室倒也恰到好處，可這里的人們沒有這樣的雅致。墻體上到處留下歲月的痕跡：有頑皮孩子們的涂鴉，有來往車輛的剮蹭，還有形形色色的小廣告、尋人啟事等，如同頑固的牛皮癬，甚至還有人畜便溺的痕跡。路過的行人最多在上面抹一把鼻涕，或蹭蹭踩上臟物的鞋底，誰都不愿意多看它一眼。

　　偏偏墻的拐角因為避風，被一個剃頭匠相中了。每逢集日，他便雄踞于此，扯起遮陽的白布，操練他的“絕頂功夫”。于是墻上更是平添了幾個鐵楔子。每當集散人空，地上就會留下或灰、或黑、或白的亂發，飄飄搖搖隨風而散，混著地上的糖葫蘆簽、冰棒袋、爛橘子皮，還有各種不知名的垃圾，滿目狼藉。

　　墻，就這樣被人們漠視著，糟蹋著，而它一言不發。

　　亮麗的墻

　　突然有一天，據說要來一個檢查團，這面墻時來運轉。

　　墻面被粉刷一新，墻腳的碎磚亂瓦被清理得一干二凈，那些雜草更是蹤跡皆無。墻面上還專門請人畫了寓意豐富的宣傳畫——有宣傳交通安全的，有贊揚文明守信的，有警示節約水資源的，五彩斑斕，美不勝收，行人到此無不駐足觀望。墻，成了學校一道亮麗的風景。連那坑洼的校門口也用紅磚鋪就，不用擔心雨后積水。

　　幾天后，一溜黑色的轎車停在了學校門口，一群衣著光鮮、面色紅潤的人下得車來，面對圍墻或頷首，或品評，或拍照，指點一番。一陣喧鬧過后，登車絕塵而去，留下一股股汽車尾氣在空中升騰。

　　老去的墻

　　喧鬧過后是沉寂，這段墻重又落寞下來，如同曇花一現的“超女”明星。

　　一場暴雨，墻上的宣傳畫模糊了，“老演員們”卻又紛紛返場，似乎只是經歷了一個幕間休息，它們的“人氣”永遠不會低落!墻腳的草木又開始滋生，瓦礫也漸漸多起來，墻面上的“牛皮癬”又重新復發，剃頭匠的白布篷也準時搭起來，趕集的路人又開始在上面抹鼻涕、蹭鞋底，誰都不愿多看它一眼。

　　這是一道老去的墻，記錄著一個又一個的故事。