“老師，他拿了我的橡皮不還給我！”“老師，剛才好端端地，他忽然打了我一下！”“老師，那張紙明明在小誠的座位底下，他卻把紙?zhí)叩搅宋业淖幌拢　薄?/p>

　　接手三年級班，習慣了與高年級孩子打交道的我?guī)捉罎ⅲ好刻鞗]完沒了的“告狀”讓我應接不暇，疲于應付；不去理他們吧，說不準兩個孩子就在教室里打起來了；每樁小事都親力親為吧，自己連喝口水的時間都沒有了。在小學中低年級，怎么樣才能找到一條學生自治、老師輕松的有效途徑？左思右想，我在講臺上放了一個盒子。我告訴孩子們：“誰欺負了你，你就寫下來放在盒子里，每天傍晚老師會一張張查看。”

　　這樣一來，來告狀的孩子是少了，可是每天我翻看這個盒子，都是滿滿一盒子告狀的小紙條。什么雞毛蒜皮的事孩子們都會記錄下來告訴老師。“榜上有名”的孩子更是忿忿不平：“我只不過不小心碰了她一下，她就把我記到小紙條上去了，哼！”更夸張的是，小宇同學竟因為被小怡同學寫進了“告狀盒”而故意去踢了小怡一腳：“反正已經(jīng)被你告過狀了！”真是讓人焦頭爛額。萬般無奈之下，我只得改變策略，尋求新的出路。

　　我絞盡腦汁，苦思冥想，決定把這個“告狀盒”改名為“愛的存儲盒”。我給每個孩子發(fā)了若干張心形的彩紙，告訴他們：“如果班里有同學幫助了你，帶給了你快樂，你就把這件事寫下來，投入這個‘愛的存儲盒’；如果有同學幫班級做了事，你也把它寫下來放進去。每周我們要比一比，看誰為同學為班級付出的最多，誰就是我們班的‘愛心小天使’。”“愛的存儲盒”里的彩紙在慢慢地增加：“今天我身體不舒服，小濱同學幫我倒了熱水。”“我的鉛筆盒打翻了，旁邊的小嘉同學和小倪同學都忙著幫我整理。”“今天美術課上畫國畫，我不小心把顏料涂到了汐汐身上，我可急壞了，可她說不要緊，讓他的媽媽洗一洗就行了。”“今天小濤和小郁打架，小哲和小超去把他們拉開了，還跟他們說不要讓老師不開心。”……

　　我和任課老師有時候也會寫紙條放進去：“今天老師喉嚨痛，同學們上課表現(xiàn)都特別好，讓老師感到很幸福！”“今天每個同學都按時把作業(yè)交了上來，特別棒！”……每天來告狀的孩子日漸稀少。學期結束了，孩子們充滿溫馨的“愛心單”已經(jīng)集了厚厚的一大疊。和孩子們一起整理他們的這一大筆財富，我心中是滿滿的喜悅。

　　收到“愛心單”最多的十個孩子，成了我們班的“十佳愛心少年”。一場邀請了家長參加的“愛心少年頒獎大會”在學校報告廳舉行，頒獎詞新穎獨特，PPT制作精美，孩子們的臉上都洋溢著溫暖的笑容，而我的心里，更是蕩漾著無限的欣慰。