描寫校園的作文

描寫校園的作文1

　　學校，就是我們的第二個家。有辛勤教育我們的老師，有朝夕相處的同學們，還有陪伴我們成長的一草一木，也有屬于我們的絲絲回憶和懷念……

　　“桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。”每當讀寫描寫春天桃花的詩句時，就會想起我們學校里的桃花，它足以讓你久醉于其中那粉紅色的桃花中還星星點點的夾著一點紅。每一朵盛開的桃花都仿佛是一張孩子的笑臉仔細看看，咦，她說話了：“你們覺得我漂亮嗎？”“漂亮，你最漂亮了。”我總是會用心去回答她。她也笑了，你聽到了嗎？“莫嫌綠刺傷人手，自有妍姿勸客杯。”夏天來了，我們學校那茂密的花叢中，最顯眼的要數那一株株月季了。風一吹過，帶來了陣陣清香。那紅色的花瓣，黃色的花蕊，和綠色的莖葉，簡簡單單的構成了一株月季。

　　“江云漠漠桂花濕，海雨翛翛荔子然。”秋天是我最喜歡的一季了，可能是因為學校的桂花吧！桂花姐姐，你的香味多么的與眾不同，卻又是那么的迷人，一襲秋風吹過，飄來陣陣桂花香。你很嬌小，但你們似乎很團結，一朵桂花沒什么香味，但是一簇簇花兒在一起卻是香氣醉人。金黃色的你陪我們走過多少秋天。

　　“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”這句詩，我想送給在風雪中毅然開放的的冬梅。啊！梅花呀！為何在植物大多枯萎時，唯有你，毅然的開在墻角？你在百花中，顯得很平凡，但是你的精神和那骨子里的氣節，卻是不平凡的。你是那么美，紅紅的小圓點開在枝頭。你的開放，難道不是冬天里的一道獨特風景線？你的美，不僅局限在外表，更體現在骨子里的精神！

　　校園啊！一年四季各不同，你喜歡哪一個季節呢？

　　【教師評語】這是一篇描寫校園美景的佳作，作者運用生動形象的語言，依照春、夏、秋、冬的順序描寫了校園美景，抓住了校園景色在不同季節的特點，將校園四季美景表現得淋漓盡致。文中大量詩句的引用，增加了語言的感染力。文章的結構完整，開篇引入主題，結尾處的疑問句，引發了讀者思考，使文章耐人尋味。

描寫校園的作文2

　　春天是一個美麗的季節，春天的校園自然也是一派萬紫千紅的景象。

　　走進校園，首先映入你眼簾的就是那片清脆的松柏，它們就像守護花園的衛士一樣守在那里，綠油油的草坪充滿了生機，好像每根草上都有一個生命在跳動。小花園里，各式各樣的花都睡醒了，爭先恐后地盡情開放，有黃色的，紅色的，紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。我們班正對著這個小花園，一陣陣清香撲鼻而來，沁人心脾。

　　校園里一陣陣朗朗的讀書聲，伴隨著一陣陣拂面的春風，風中帶著誘人的花香，令人陶醉。路邊的小樹沐浴著日光浴正茁壯地生長著。春風撫摸著花朵，花朵竟然得意忘形，跳起了溫柔的華爾茲——春風之歌。太陽公公眨著眼睛，好像在問：“孩子們，你們在開舞會嗎？怎么不邀請公公我去呀。

描寫校園的作文3

　　我們的校園座落在風景秀美的鳳鳴湖畔，地處國家級經濟技術開發區，是一個美麗的大花園。我就讓你飽覽一下我們校園的美景吧。

　　走進校門，首先映入眼簾的是一個奇特的“希望”雕塑噴泉。正前方是氣派雄偉的教學樓，清晨，教學樓里傳出同學們郎朗地讀書聲，洋溢在整個校園里。左邊是寬闊的操場，外圍有四百米的跑道，中心有綠茵茵的足球場。每到體育課或課間休息時，同學們就爭先恐后地奔向操場，快樂地游戲著。教學樓與操場的后面就屬我最喜歡的小樹林了！現在正值春天，小樹林內到處洋溢著春天的氣息。你看那邊，有一株白玉蘭。白玉蘭樹斜斜的伸展著枝干，無葉無綠，只是一朵朵白的有些清透的花朵在春陽下朵朵優雅寧靜地綻放。一片片潔白如玉的花瓣，一絲絲星星點點的花蕊，一個個灰色的花柄，組成了一朵潔白芬芳的玉蘭，是如此的輕盈而又美好。那白的有些溫潤的花瓣，隱隱的帶著些香氣，雖不濃郁卻也清新自然。在玉蘭花旁邊種植了許多的桂花樹，它才剛剛抽出嫩芽，綠里透著黃，嫩得鮮翠欲滴。桂花樹過去一點有一個小斜坡，斜坡上種滿了迎春花。迎春花的花瓣是嫩黃色的，分為兩層，都有六片花瓣，它們密密麻麻的擠在一起，滿眼都是黃色。有的花從枝丫中抽出了，露出嫩黃色的花蕊來。有的花卻已經開放不少時間了，招徠蜜蜂、蝴蝶。有的花苞含苞欲放，看起來馬上要脹破似的……小小草也從土地里探出了頭來，綠油油的，里面夾雜著一些五顏六色的小花，煞是好看。課間休息的時候我就和同學在這里談心，做小游戲，累了就欣賞這里香嫩的花朵；有時隨著微風吹動把花香散發到每個教室里。

　　美麗的校園，我們每個同學都要愛護它，創造它，使它更加的美麗！

　　【教師評語】這是一篇寫景的文章，小作者用生動形象的語言把校園的美描寫得淋漓盡致。文章著重描寫了校園后面的小樹林和斜坡，使文章顯得有詳有略。文章有總有分，條理清晰，是一篇成功的習作。

描寫校園的作文4

　　上課前談話:

　　同學們,我來自林西縣實驗小學.我叫張桂杰.1998年我來過這里,給這里二年級的小朋友上過課.那一課小朋友的優秀的口語表達能力,良好的學習習慣,我今天都沒有忘記.我曾給我的同事介紹,陸校長的學校管理很了不起.我相信我今天上課的五年二班的同學更了不起.昨天接到通知,讓我上一節五年級的寫景作文指導課.我想呀,寫景需要觀察,時間倉促做不到.但當”板石房子”幾個字在我記憶中閃過的時候,我靈感來了,我就和那里的同學一起去描寫你們熟悉,我喜歡的這里的校園吧.同學們你們說可以嗎?(板書:可愛的校園)

課前幾分鐘訓練:

　　從上次來到現在,10年了.昨天晚上,我想:板石房子小學變成什么樣了?我在網上搜尋,希望通過其他地區小朋友筆下的校園中,看到板石房子小學的影子.同學們愿意聽聽那些小朋友筆下的校園嗎?請我們班的三位同學講給大家聽.聽完后同學們可以談聽后的感覺.

作文指導:

　　(一)啟發談話，激發情感，確定中心

　　1.同學們喜歡咱們的校園嗎?喜歡校園的哪些方面呢?

　　2.除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?

　　3.是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)

　　(二)指導寫作條理

　　1.我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

　　2.很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

　　(板書：二、敘述要有條理)

　　(三)指導寫重點段

　　1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨呢?還要考慮什么問題? (詳寫和略寫的問題)

　　2.文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。

　　下面我們來共同研究一下詳寫部分。(板書:詳細描寫)

　　1.談你認為該怎樣詳寫 ?

　　2.首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。 (板書(一)確定立足點 (二)按方位描述(三)表達真情實感〕)

　　3.同學們,我們對自己校園很熟悉,現在老師和同學一起練寫一個詳寫片斷,有困難嗎?(師生共同進行片斷練習)

　　4: 片斷宣讀 (教師的 學生的)

　　(四)、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

板書設計:可愛的校園

　　一、中心思想

　　二、敘述要有條理

三、詳細描寫

　　(一) 確定立足點(二) 按方位描述(三) 表達真情實感