有的人用手雕塑出栩栩如生的人像；有的人覺得彈鋼琴的人，手指優雅而靈活；有的人偏愛棒球投手投球時展現的力與美；有的人形容手像暖爐一般溫暖；而我最難忘的，則是音樂老師那雙“會跳舞的手”。

　　那是我剛升上小學三年級的九月，懵懵懂懂地踏入了“中年級”。“咦！那根黑黑的甘蔗是什么啊？”“該不會是藤條吧？”某個早自習，班上同學發現講臺上有根細細長長的“棍子”，全像發現新大陸一般對著它瞧個不停。大家臆測著，議論紛紛，但就是沒人知道它的“真實身分”。就在這個時候，一位女老師踩著高跟鞋 “喀啦！喀啦！”地走了進來。

　　年輕的女老師臉上帶著溫和的笑靨，朝氣十足的向我們打招呼，并且告訴我們她是直笛校隊的指導老師。老師用她白皙秀氣的手握起放在講桌上的“棍子”說道： “這支像棍子一樣的東西叫做直笛，不是哈利波特的魔法棒，可是卻和魔法棒一樣神奇。它可以發出聲音，然后帶領我們進入奇妙的音樂世界呢！”說完，老師把笛 子架在嘴唇上，輕快的旋律就像瀑布一般傾瀉而出。老師的手，則輕盈的在笛子的孔上快速地移動著，像是跳著舞的活潑小精靈，也像灑在高溫鐵板上的鹽──跳上 跳下。

　　在那堂有趣的音樂課后，我和朋友們不停苦練，在通過初試與復試的考驗后，終于進入了夢寐以求的“直笛隊”。直笛隊通常以獨奏、重奏和合奏這三種演奏方式做 練習，而我最喜歡的是合奏，因為我可以一面享受著和伙伴們共同奏出的美妙和音，也一面欣賞著老師那雙手跳出的舞步。她那白玉般的藕臂輕輕隨著音樂搖擺，從 瑩潤的前臂到纖細的手指，每個細胞都優雅地跳著舞。老師的雙手就像是舞姿曼妙、動作優雅的舞者，倒立、下腰、后空翻樣樣都來，只要一個動作，就能在我的心 湖中帶起陣陣漣漪。那雙像魔術師的手指輕輕指向左邊彈跳，高音聲部就變成輕盈的鳥兒，在電線上單腳跳；踏步到隊伍的中間，中音聲部則化身酷愛模仿的跟屁 蟲，亦步亦趨地跟著高音聲部；右手再來個劈腿，低音聲部那渾厚有力的氣柱，如同共鳴感十足的汽笛，以穩健的步伐帶領樂曲到達讓人陶醉的園地，而那雙“會跳舞的手”便在這美妙的樂聲中，恣意地跳出舞步，與音樂相輔相成，帶領我們這群小蘿蔔頭，舞動充滿歡樂的童年。

　　每一種學習都會遇到瓶頸──就算是吹奏直笛這樣有趣的事也不例外。節奏感不好的我，常常抓不準拍子，總像趕火車似的，管他三七二十一地拼命往前沖。不管浪漫、溫柔、哀傷抑或是抒情的曲風，我總是“第一個抵達終點”。在同學們的噓聲和責難之下，我對于從前最愛的團練時間，開始感到膽怯，甚至產生了前所未有的厭煩。

　　發現我的異樣之后，老師用手摸摸我的頭，指著操場上學弟妹放著的風箏，并對我說道：“你有看過順著風飛翔的風箏嗎？風箏總是逆風飛行。它們在空中的每一 秒，都遭受挫折，卻仍然沖進風里。你也千萬不能因為挫折而放棄下一次的進步。勇敢地沖破逆向的風吧！”直到現在，我仍然記得那天，老師從手掌傳遞進我心底 的溫度，讓我重拾信心！

　　隨著四季的遞嬗，我們這群小蘿卜頭升上了初中。已經沒辦法像從前那樣，窩在老師身旁大合奏。然而，就讀同校的好友們也都還會自行組隊參加重奏比賽呢！現 今，無論是運動會還是園游會，每個母校的活動，我們這些校友也都會熱情地共襄盛舉──只為了欣賞老師的指揮；只為了膩近老師的身邊，緊握那一雙溫柔、溫暖、會跳舞、能指引我們正確方向的手。

　　看著臺上的合奏表演，一旁的學弟贊嘆地說：“老師的手部動作真好看耶！”我和同學們相視而笑，驕傲地說：“那當然！因為老師有雙溫暖而且會跳舞的手啊！”