20xx年x月x號上午的最后一節(jié)課，也是本次月假放假前的最后一節(jié)語文課，同學(xué)們早已準(zhǔn)備好了回家的行囊，很不耐煩地趴在課桌上，萬事俱備，只欠“鈴聲”。面對這群心已飛回家的孩子，我顧慮重重地走上講臺，“這節(jié)語文課我該如何駕馭？！”

　　我已經(jīng)把嚴(yán)肅的目光在教室里橫掃了三遍，十幾秒的喧囂很快過去，教室里靜得有些可怕。“xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，xx年即將到來, 站在年末歲初的門檻，回首過去，我們哭過，我們笑過，我們遺憾過，我們狂喜過。在今天這個特殊的時間里，我們不妨盤點(diǎn)一下，讓我們記住美好的昨天。那么下面就為’感動我們高二４班語文學(xué)習(xí)活動’的個人和集體頒獎吧，大家的任務(wù)是為獲獎?wù)邤M寫并宣讀頒獎辭。”隨著老師的一段導(dǎo)引，同學(xué)們才掏出習(xí)作本，思考著并漫不經(jīng)心地行動著，學(xué)習(xí)狀態(tài)也在慢慢地恢復(fù)著。

　　“這里,我首先要把第一個單項(xiàng)獎頒發(fā)給楊振江、郭海洋、楊學(xué)濤、史夢迪、史鵬輝等五兄妹，那么頒獎辭該如何撰寫呢？”略顯沉悶的課堂頓時活躍起來，同學(xué)們紛紛加入到學(xué)習(xí)小組的合作探究中去，小組長執(zhí)筆起草，第一份頒獎辭很快出爐了。

　　“無論是書聲瑯瑯的早讀，靜心專注的自習(xí)，還是激昂默契的課堂，這些語文學(xué)習(xí)的熱心人，老師的好助手，總是擔(dān)當(dāng)起組織引導(dǎo)和檢測評價(jià)的重任，今天他們將從幕后走上臺前，接受全班同學(xué)真摯的謝意和美好的祝福！”一陣熱烈的掌聲把課堂的優(yōu)美旋律奏響。

　　同學(xué)們都在翹首等待著第二個單項(xiàng)獎,我可能會頒發(fā)給誰! “國慶校級征文大賽，他的習(xí)作實(shí)力超群，代表班級參賽，不負(fù)眾望，一舉奪得大賽一等獎，文稿還刊發(fā)在《沙穎文學(xué)報(bào)》上；他精心構(gòu)思，潛心創(chuàng)作，最終設(shè)計(jì)出的高二4班的班徽和撰寫出的解說詞，在德育處組織的評選中脫穎而出，榮登展板，倍受好評，成為班級的驕傲……”還沒等我把頒獎辭宣讀完，同學(xué)們就異口同聲地喊出了“劉彪！劉彪！”

　　“掌聲送給獲獎?wù)邉⒈耄　?/p>

　　“接下來掌聲邀請獲獎?wù)叻酵瑢W(xué)走到臺前，有請同學(xué)們?yōu)樗麛M寫并宣讀頒獎辭!”臺下又是一陣忙碌，不多時一段段文質(zhì)兼美的頒獎辭誦讀起來，引來了陣陣喝彩聲。“他對古詩文的品讀和探索情有獨(dú)鐘、如癡如醉；他對《滕王閣序》的背默和解讀當(dāng)屬年級第一人；他厚積薄發(fā)、才思敏捷，時而詩興大發(fā)，即興賦詩，吟詠出膾炙人口的佳句；記不清教室板報(bào)的報(bào)眼里由他寫下多少詩章。方威，祝賀你的2009！”

　　“她登上講臺，聲情并茂地誦讀美文，縝密細(xì)膩地剖析文本，灑脫自如地板書要點(diǎn)，深入淺出地引領(lǐng)探究；她已經(jīng)成為語文課的形象代言，是語文老師引以為豪的首選接班人；他還是校園‘沙穎文學(xué)社’小有名氣的記者編輯……”不等老師讀完頒獎辭,同學(xué)們就不約而同地喊出“李婉瓊!李婉瓊！”

　　“這就算是陳老師為其書寫的頒獎辭吧。”我微笑著解釋道。

　　“下面，老師將隆重的推出獲獎?wù)邉㈥J同學(xué),請大家為他準(zhǔn)備頒獎辭!”不多時,一個小組率先整理并宣讀了寫給劉闖同學(xué)的頒獎辭。“他揮動手中之筆，寫出清新俊美的文字，更描繪著美好的生活前景。那飄若浮云，行如蛟龍的筆法神韻真是妙不可言。看，教室前后上方醒目的大幅字畫，室外催人奮進(jìn)的勵志對聯(lián)，還有校園書法聯(lián)展顯著位置上的硬筆書法作品，無不出自他的筆下，書法才子劉闖！”

　　全班49位同學(xué)都在聚精會神地等待著下一個驚喜將會“花落誰家”，我抬頭瞥了一眼時鐘，本堂課僅剩五分鐘了，而要頒發(fā)的個人獎項(xiàng)還有很多很多。面對著下面49雙期盼的眼神，我靈機(jī)一動，即興設(shè)計(jì)了一個深化情感的課堂結(jié)尾： “xx的世界、xx的中國都有無數(shù)的感動，同樣，xx我們恒大中學(xué)高二4班的語文學(xué)習(xí)活動也充滿著無數(shù)的感動。記得‘xx感動中國’把集體大獎頒給了全體中國人，這里我也把這個厚重的壓軸集體大獎頒發(fā)給在座的全體同學(xué)，陳老師祝賀你們! ”

　　教室里掌聲雷動，喝彩不斷。他們在為自己的精彩祝賀，他們在為自己的成功鼓掌。老師即興地布置了當(dāng)堂將要完成的作業(yè),就是為這個集體大獎擬寫頒獎辭。一會兒, 以組為單位交流匯集,這個集體獎的頒獎辭隨之誕生了。

　　“高二4班是一個文思飛揚(yáng)的群體，高二4班是一個昂揚(yáng)向上的團(tuán)隊(duì)，49顆心靈凝聚在一起，眾志成城，所向披靡。演講賽、吟誦會上奮勇爭先、不甘落后；校園文化板報(bào)評選技拔頭籌，勇奪第一；年級大考,‘績’超群芳，蟬聯(lián)第一，演繹了一個又一個班級神話，創(chuàng)造了一個又一個年級第一、學(xué)校第一！成功屬于我們偉大的高二4班!”

　　“請大家再一次把自信、感動、成功的熱烈掌聲送給這個光榮的團(tuán)隊(duì)和自己！為我們的精彩祝賀！”

　　“下課。”“老師再見! ” “同學(xué)們xx年再見! ”隨著下課鈴響起，我們圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。大家眼噙熱淚，心存感激，既收到一份xx年根歲畢的驚喜大禮，同時也播種下了2010年希望的種子。

　　熟悉而又陌生的語文課堂，已經(jīng)陪伴我走過了人生的三十個春夏秋冬，然而能夠像今天這一節(jié)集語言應(yīng)用、活動盤點(diǎn)、情緒激活、機(jī)制創(chuàng)新于一體的語文課堂，把語文課上到學(xué)生的心坎上，上出獨(dú)特滋味來，從而印記在師生的心目中，平心而論真是不多。愿喜悅、興奮、難忘的語文課堂留給過去的xx，未來語文教學(xué)成功之路依舊任重而道遠(yuǎn)。