記敘文的選材教案

　　教學目標：

　　1、掌握記敘文選材方法：合題旨；有新意；小角度；避生就熟。

　　2、提高選材能力，增強學生寫作信心。

　　教學過程：

　　一、導入

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　　你會想到了什么呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學？亦或是一個人、一樁事、　一個故事、一種現象、一句話、一首詩？總之，眾多的、你所親身經歷的、難忘的日子將涌上你的心頭，等著你去編織；眾多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有著千絲萬縷的聯系的各色各樣的人物，帶著各自的命運，各自的性格，各自的音容笑貌，來到你的眼前。

　　也許你的書房只有八平方米，也許你的書桌又小又舊，然而，當你拿起筆來，在這個不平凡的時刻，一幅又一幅的畫面，一個又一個的旋律，都將一齊涌向了你的心頭、你的筆端??難道不是嗎？就在前不久,我讓大家把最讓你感動的事寫下來，結果大家一寫就是一籮筐。這下，我們都困惑：我到底寫什么呢？今天，就讓我們一起來探討探討記敘文該如何選材。

　　二、如何選材探討

　　請把“不是臉”的材料剔掉！

　　這里材料羅列的是“感動你的事跡”，那怎樣的材料才算是“不是臉”的部分？

　　就是絕對不可能感動你的事跡，不扣題旨的部分，請找出來，寫在學案上。

　　（提示：有兩個材料）

　　第5則材料；為什么？

　　你有沒有感動？沒有。若硬要說感動的話，只可能是誰感動了？姑姑。

　　所以，有沒有感動你？沒有。非常準確。

　　第7則材料 ；為什么？

　　你給乞丐硬幣，你自己可不可能感動？不可能。若硬要說感動的話，只可能是誰感動？乞丐。

　　所以，屬不屬“感動你”的事？不屬于。

　　第二步：

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　　這里屬于“陳谷子、爛芝麻”的材料是哪些呢？請找出來，寫在學案上。

　　第1則材料；第2則材料；第8則材料；第9則材料

　　刪去

　　有同學疑惑：就上個星期，媽媽冒雨給我送藥了，不是剛剛發生的事情嗎？怎么能算“陳谷子、爛芝麻”呢？

　　也許的確，你媽媽剛剛冒雨給你送過藥。媽媽冒雨送藥，在很久以前，在別的同學身上也發生過了。從這個角度來說，這個材料舊了。

　　注意關鍵詞“也發生過”，說明這件事可能在你身上發生，也可能在別人身上發生，是共性材料，不是個性材料。自然就變成“陳谷子、爛芝麻”了。

　　第三步：

　　還剩3則材料呢？再怎么選呢？

　　第3則材料 刪去

　　剩下第4則材料；第6則材料。任選其一即可。

　　先抑后揚：戲水時，只往岸邊跑，被嘲笑為膽小鬼；為了鞋子居然三步并作兩步，踩著大石塊沖下去為我撿回鞋子，非常感動。他讓我真正明白：真正的勇敢，決不是用拳頭制止別人的嘲笑這么簡單。

　　小結： 1、與中心（題旨）有關

　　2、新穎的材料（個性材料）

　　3、理解的材料（避生就熟）

　　三、如何理解“避生就熟”？

　　幸福

　　從家到校是一段短短的路，但只要留點神，每天從這段路上走過兩個來回，總會看到一個個“短鏡頭”，那都是幸福的所在。

　　你看，小男孩不安分地站在爸爸車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉；路邊賣菜的婦人一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。

　　驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后邊扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆，正說著笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。

　　傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著幸福和憧憬。

　　田間，一位老人半蹲著，深情地看著那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不時用手摩挲幾下，

　　好像撫摸著心愛的孩子。

　　放學鈴聲串串地滑溜著，不一會兒，流出了學生自行車隊。主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱鬧，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著??

　　美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中漲滿了生活的希冀。

　　托兒所里，那只聰明的小狗總會用兩條后腿站起，博得娃娃們咯咯咯的笑；這笑是那樣的天真無邪，似乎能融化一切憂愁煩惱。

　　東皋橋上一對賣童子燒雞的年青夫婦，正忙得不亦樂乎。他們也許是一對下崗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一個美麗動人的姑娘，但她卻用她那嬌嫩的雙手吃力地去剁雞，用不再嬌嫩的雙手撐起一片新的天空。

　　生活是平靜的，但平靜的生活就像一杯香茗，沒有醇酒的濃郁，沒有咖啡的刺激，沒有牛奶的醇厚，但它能讓人品出一種淡淡的清香，回味無窮。這就是幸福！

　　我們常常抱怨幸福離自己太遠，那是因為你總仰望天上找幸福，而事實上，幸福就在我們身邊！朋友，走在路上，請放慢你的腳步，瞪大你的眼睛，發現生活的美好與幸福吧！

　　第二組：       幸福

　　幸福是一縷金色的陽光，輕柔地包裹著我們的心靈，溫暖而不會灼傷。

　　我有一件帽服，帽服的帽子是用拉鏈連接到衣服上的。可是，那拉鏈壞了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考試的前一天，老師要我們把所有東西都帶回家，于是，我只好穿著它回家了。

　　剛走出教室，一只有力的手重重地拍在我的雙肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回頭一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑著告別了她。

　　半路上，一個初一年級的小同學從背后叫住我：“姐姐，你的帽子壞了！”我的心中頓時洋溢起一陣溫暖：“謝謝你啊，我知道這帽子壞了，它不會掉的??”

　　陽光灑在她燦爛的笑臉上，那畫面讓人心窩蕩漾起甜蜜的漣漪，沉醉在兩個幸福的酒窩里??謝過了她，轉身上了308公交車，司機見我上了車，剛要開口，我打斷了他：“這是我的月票。”他笑了，眼角的幾絲魚尾紋也好像笑了：“我是想說，你的帽子垂了下來。”

　　我得心里就像是被春風拂過一樣溫暖：“謝謝，我知道了。”我在前排找到了一個較好的位置，座位被陽光照得暖洋洋的。

　　公交車上的人越來越多了，座位也很快被坐滿了。這時候，我才發現，她的腹部有些突出，竟是一位“準媽媽”。我連忙給她讓座。她溫柔地微笑著對我說：“孩子，你的衣服怎么壞了？回家讓媽媽給你補補吧？”

　　難道這不比一千一萬遍的“謝謝”還溫暖嗎？就像太陽的光芒，美麗、溫和??

　　這就是幸福吧??

　　幸福就是溫暖柔和的陽光，幸福就是點點滴滴的小事??不要妄想一下得到很多，那樣失去的也會很快。只要從點滴小事中體會，一定會品嘗到真正的幸福。

　　1、 兩篇文章初步感知，你更喜歡哪篇？

　　2、 作者的寫作材料是怎么來的？親見；親歷。

　　3、 這兩篇文章的材料，你覺得哪篇的更好？為什么？

　　展現了一個個幸福的畫面（8則材料），給作者帶去一種幸福感。

　　寫了一路上不同的人對他的帽子的關心（1則材料），同樣給作者帶去一種幸福感。

　　4、 哪一篇給作者帶去的幸福感更強（幸福指數高）？第二則材料幸福感

　　啟示：在合題旨的情況下，越熟悉越好（親歷>親見>親聞）

　　四、作文實踐

　　童年是池塘里的蝌蚪，童年是蕩起的秋千，我把童年比作詩，它比詩歌更絢麗，我把童年比作畫，它比畫更深沉，我把童年比作河，它里面流淌著童真和甜美??

　　下面，讓我們以“童年”為話題，注意選材，寫一篇500字以上的文章。