記敘文抒情開頭篇一：中考記敘文精彩開頭

　　作文之難，首先難在開頭。許多時候，面對一則材料，或者一個命題，最大的寫作難點，就是不知道如何確立一個立足點，并以此為切入口，帶動起整篇文章的寫作。

　　形成這種寫作困難的原因很復雜，除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外，寫作者自身寫作技能的匱乏，也是一個重要原因。寫作，尤其是考場作文的寫作，總是存在著一些固定的章法。如果能在寫作之前，就熟練掌握一些相關技法，那么，具體寫作時，就不會將自己放置到無從下手的尷尬位置上。下面，僅以命題作文“爭”為例，談一談考場作文的開頭方法。

一、開門見山式。

　　案例：其實，我們一生都在爭。

　　許多經典性的議論文，都是采用這樣的開頭方法。比如吳晗的《談骨氣》，開門見山就是一個獨語段：“我們中國人是有骨氣的。”這簡簡單單的十個字，在全文中起著提綱挈領的作用，充當起全文的總論點。言簡意賅，主題鮮明。

　　這種開頭，優點有三：

　　其一，用最經濟的文字明確全文寫作的重點，使主題凸顯出來。其二，有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點構思立意，使文章主題不至于出現游離。

　　其三，有利于閱讀者迅速把握文章的核心話題，并根據這一核心審視全文。

　　此種開頭方式，比較適宜于文風樸實、語言不事雕琢類的同學，也適

　　宜于寫作簡單議論文。對于具有較強文字表現力的考生，或對于需要借助生動形象的語言創設特定寫作情境的作文而言，這種開頭因為文字過于簡約，考生的語言才華往往無法得到較大程度上的施展。因此，通常情況下不提倡采用這種方法。

二、場景描述式

　　案例：“現在是人流高峰，請乘客注意安全，不要擁擠……”公交車剛經過一站臺，上了許多乘客。乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個空位旁，一位染著黃發、嘴里叼著香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來，翹起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶無奈地站在他旁邊，抓著扶手，瘦瘦的身子在車內搖晃不停。場景描述的價值，在于通過具體情境的創設，為讀者營造出一種身臨其境的現實感。這樣的現實感，有利于喚起讀者自身的真實情感體驗，有利于借助這樣的“喚起”傳達作者的思想情感。

　　場景描述時，需要注意以下幾點：

　　第一，描述情境時，盡可能體現出客觀公允的態勢，不要在描述性文字中穿插評論性的文字。

　　第二，描述情境時，用語要書面化、理性化，避免過分口語化、感性化。

　　第三，情境可以虛構，但必須符合生活本真規律，要有一定的代表性，同時有一定的深度、廣度。此種開頭法，很容易使文章停留在表面現象的簡單評價簡單批判層面。這是寫作時必須時刻警惕的。

三、概念描述式

　　案例：爭，是小草破巖而出的那一搏；爭，是雛鶯離巢學飛的那一瞬；爭，是狂風暴雨下航船的激流勇進；爭，是莘莘學子在狹窄獨木橋上的爭先恐后；……我們需要爭。

　　概念描述，特點是針對作文命題中的關鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個不同角度落筆，通過形象化的文字，實現由抽象概念到形象畫面的轉換。這種轉換的目的，一是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統的概念，通過多角度的描述而生成出多元解讀視角，為后面文字的多視角展開服務。

　　概念描述式的開頭，在結構上總是體現為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現的這樣，先用三或四個句子，從不同方面形象化描述概念。最后，再用一個總結性短句，對前面的描述進行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動很形象，但它們的價值，其實僅僅是為了引出這最后的總結性短句。這總結性短句，才是真正想要突出的寫作重點。這個句子，通常就是全文的中心論點。

四、概念解說式

　　案例一：爭，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的坦然；爭，是陸游“無意苦爭春，一任群芳妒”的無奈；爭，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆；爭，也是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪情……

　　案例二：有人說，爭是一種姿態，它代表了一種積極進取的精神；有人說，爭是一種性格，它代表了一種永不服輸的斗志；有人說，爭是

　　一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭”唱贊歌，因為，“爭”是生命不能承受之重。

　　表面看來，概念解說式開頭法和概念描述式開頭法大同小異，其實，二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現為：

　　概念描述式開頭，在擺出概念后，是用具體畫面來體現概念內容，其表達方式以描寫為主，寫作重點在于營造畫面。例如，讀“爭，是小草破巖而出的那一搏”這一句，身為讀者的我們，大腦中便會出現一幅動態的小草破巖而出的圖畫。

　　而概念解說式開頭，在擺出概念后，則是通過引用名家名言闡釋概念內容，其表達方式以說明為主，寫作重點在于舉例解釋。例如，讀“爭，是陶淵明?采菊東籬下，悠然見南山?的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山，而是陶淵明的這種生活態度也可以看成一種“爭”。也就是說，引用陶淵明及其詩句，只是為了舉例解釋“爭”這個概念。

　　當然，這里的解說，并非科學說明，所以沒必要給核心概念一個精確的定義。解說的目的，只在于引出核心觀點。從這點看，又和概念描述式相同了，概念解說后，通常也需要用一個總結性句子來引出全文主要觀點。

五、語句排比式

　　案例：“結廬在人境，而無車馬喧”，陶淵明享受“無爭”的恬淡；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛享受“爭”的激蕩；“人生在世不稱意。明早散發弄扁舟”。李白追求“無爭”的自由；“了卻君王天下事，

　　贏得身前身后名”，辛棄疾追求“爭”的成就；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，蘇軾胸懷“無爭”的孤傲；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李煜懷揣“爭”的尊嚴。

　　到底要“爭”，還是要“無爭”？古往今來，這個問題都纏繞在每個中國文人的心中……

　　排比的優勢，在于用有限的文字，表現無限豐富的意義。比如這個案例，雖只列舉了六個古人，卻可以代表古今中外的所有人。讀這樣的開頭，身為讀者的我們想到的，絕不僅僅是這六個人如何“爭”或“不爭”，而是想到整個人類從古到今面對生活這本大書時或爭或不爭的艱難選擇。透過這樣的選擇，我們可以讀出不同時代不同社會環境下不同個性的人們共性化的生活態勢。

　　語句排比式的開頭，首先要注意氣勢的營造，其次要注意語言風格的和諧一致，第三要注意語言的典雅，第四要注意內容的代表性與概括性。這種開頭法，比較適宜于閱讀面寬泛、思想深刻的同學。可以在排比句中體現閱讀面的廣闊和思想的深度。

　　與概念描述式相同，語句排比式的開頭，在一組排比句之后，同樣需要有一個總結性短句。這個短句，同樣起到揭示全文寫作重點的作用。