從歷年高考閱卷現場來看，一篇記敘文要想得高分，必須以“情”取勝，而記敘文中的抒情方式不外乎直接抒情和間接抒情，對于直接抒情，考生往往是講個故事或寫個人物，然后在文章的結尾加幾句抒情句，雖說這樣也做到了抒情，但給閱卷老師總有一種“情”和“事”“人”生拉硬扯，不夠融合的感覺，因此此類記敘文顯得平平淡淡，很難得高分。其實考生在敘事或寫人的時候只需加入幾句景物描寫，就會讓“人”“事”“景”情”做到完美的結合，這樣不僅給閱卷老師水乳交融之感，還會增強文章的韻味，如何在記敘文中巧妙的發揮景物描寫的作用，本文結合高中幾篇經典課文略作歸納：

　　一、開頭運用景物描寫，交代故事發生的時間、地點，揭示作品的背景，烘托氣氛，奠定全文的感情基調。

　　如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫“魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當時的社會背景和具體的人文特點。

　　又如《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”的景物描寫起興，用具體的形象來激發讀者想象，不由得人不從美禽戀偶聯想到夫妻分離，這樣就給全詩籠罩上一種悲劇氣氛，起了統攝全詩、引起下面故事的作用。

　　二、刻畫人物時運用景物描寫，側面烘托人物形象，讓人物形象更加豐滿。

　　如《歸園田居》中陶淵明把自己比成“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，來表現詩人厭惡官場、回歸自然的心情。又如《氓》第三章在刻畫女主人公形象時，寫到了“桑之未落，其葉沃若”，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結局悲慘，悔之晚矣。

　　又如《邊城》開頭一段中作者鋪敘黃昏景象：“叫個不息”的杜鵑聲、渡口飄來的“生意人的雜亂的聲音”，泥土、草木散發的熱氣，以及各種甲蟲類氣味，構成了一幅喧囂、熱鬧的場景。作者以之反襯黃昏時翠翠身周的幽靜，反襯她心中的“薄薄的悲涼”。再如“天夜了，一匹大螢火蟲尾上閃著藍光，很迅速地從翠翠身旁飛過去，翠翠想：‘看你飛得多遠！’便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去。杜鵑又叫了。”作者寫自由飛翔的螢火蟲，其實正含蓄地表露了翠翠內心朦朧的對于獨立（離開爺爺的“放肆”的“胡思亂想”）、對于更寬廣的自由空間乃至對未來生活（“好像生活太平凡了”“忍受不住”）的渴望。

　　三、行文穿插景物描寫，讓“人”、“事”、“景”、“情”融為一體，給人以水乳交融之感。

　　如《林教頭風雪山神廟》中的景物描寫，林沖到草料場時正是風雪交加，草屋“四下里崩壞”，“被朔風吹撼，搖振得動”，林沖“覺得身上寒冷”，想喝酒驅寒才會“投東”而去，到市井去沽酒。也因此得遇山神廟。林沖去打酒，一路上“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行”“那雪正下得緊”。打酒回來“仍舊迎著朔風”，而雪“到晚越下得緊了”，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起了離這半里路上有個古廟，可以安身。正由于風大雪緊，為了擋風雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候一伙人放完火三人沒能直闖進山神廟來。進而洞悉高俅對自己的迫害，最終奮起反抗。作者對風雪全過程的描寫，既烘托了人物形象，又推動了故事情節的發展，從而讓“人”、“事”、“景”、“情”做到了完美統一。

　　四、結尾運用景物描寫，寓情于景，情景交融，營造一種言有盡而意無窮之意境。

　　如《祝福》的最后一段，通過“我”的感受描寫了一個祝福景象：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮……”在這里，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”（魯迅語）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比。

　　又如《文項脊軒志》文章的結尾作者只寫了一句：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”妻子當年植樹時的情景，十多年來樹木成長的過程，如今人亡物在的生死離別、陰陽兩隔的苦痛都浮現在眼前了。一棵樹把夫妻相親相愛的喜悅用最深沉委婉的方式表達了出來，同時更深刻地表達了愛妻早逝的悲痛和對亡妻的深切思念。這種睹物思人、借景抒情的方法省去了大量直接敘寫、抒情的語句，但又是最能觸人心懷、動人心弦、勾人心思了，起到了以一當十、以少勝多的作用。這種寫法，正是以景結情、點情染景、宕出遠神的藝術手法，使情感走向更趨委婉迂曲、不直不露，具有極強的“言已盡而意無窮”的感染力。

　　實戰演練：

　　閱讀下面材料，根據要求作文。

　　樹有根，才能枝繁葉茂，蔥郁參天；花有根，才能經冬歷夏，年年花落花開。那么在我們生存的這片大地下，也埋藏了許多深深的根，跨過世紀，穿越秋冬，永不變遷，因為這根深深地扎在我們每個人的心里……

　　讀完上述材料，你有何感受，結合自身實際和社會現實，請以“ ，永遠的根”為題寫一篇不少于800字的作文，不要套作，不得抄襲。

　　寫作導引：

　　此題是則帶有材料的半命題作文，而實質上材料只起一個解釋說明的作用，對題目并未有太大的限制。因此，考生只需運用“化大為小”的方法將“根”具體到一個點，結合自身實際與社會現實，或敘事、或抒情、寫出“根” 的內涵即可。

　　佳作示例：

　　土地，永遠的根

　　文/一考生

　　父親種了大半輩子的田，即使生活好了，他依舊奔忙于田間，因為那是他心中永遠的根，寧忘一世業績，不忘生存之根。（開頭點題，入題快。）

　　夏天剛走，秋天就悄悄點燃了山村萬物。（“點燃”一詞極妙，通過景物的變化巧妙的寫出了夏到秋的轉變。）

　　高粱紅了，瓜果熟了，巖坎上的野山菊搖蕩著粉黃的花朵，遠遠地就聞到了她的清香。

　　最按捺不住激動的是滿垅沉甸甸的稻穗兒，在和風拂動下，身姿搖曳，泛起層層金色的波浪。忽然，又齊刷刷地低下頭，宛若待嫁的村姑，一副羞答答的可人樣。（對秋天莊稼成熟景象的描寫，表達了父親對收獲的喜悅，烘托了人物形象，為下文抒發父親對土地的熱愛做鋪墊。）

　　這時候，父親最忙，一天幾次往田邊跑，晨曦里看幾回，夕陽下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗兒，攤開手掌吹吹，而后一粒粒地數著，“一、二、三……”一抹陽光灑在他臉上，那眼神，就像自己的孩子呱呱落地一樣陶醉，家里不少那點糧，但是父親依舊那么賣力。（捋、數、攤等傳神的動詞形象、生動的傳達了父親對土地之“根”的堅守。）

　　終于到了開鐮的日子了。

　　黃澄澄的田疇上，“嚓，嚓，嚓，嚓……”的割谷聲由遠及近，仿佛頻頻傳送泥土的回報。父親彎腰挑起剛打下的第一擔稻谷，伴著夕陽的余輝從田埂上走來……（夕陽的余暉既表達了父親的勞作時間之久，又烘托了人物高大的形象，可謂神來之筆。）

　　一擔擔帶著泥土香味的谷子，伴著父親吱呀晃動的扁擔，漸漸堆滿了老屋前的曬谷坪。

　　我知道，此刻父親心里，他收獲的不只是耕耘播種的回報，還有來年的充實與祥和，最重要的還是他的對根的依戀，對田的熱愛。“你看坪里大堆小堆的谷，這就叫堆金積玉！”父親讀過私熟，常搬出舊書上類似的例子教育我。

　　我笑笑，不以為然。他臉霎時一沉，“你呀，懵懵懂懂，只抱怨種田沒有出息，可知田乃生存的根本，是一世為人的見證，寧忘一世業績，不忘生存之根本！”瞟了我一眼，又說：“其實，你想想嘍，泥巴一尺深，翻過來有黃金呢！”（樸實的語言，符合人物身份，既是對我的教誨，又是全文情感所在，人不應該在安逸的生活中忘記生存之本。）

　　一陣清風掠過，驅散了周身的燥熱。（側面表達了我受到父親教誨后的心情。）我呆呆地站立，半晌無語。抬眼望望那片青了黃，黃了又青的梯田，一種感覺倏地升起：父親一生沒有傳奇，但精彩都長在地里。（青了黃，黃了又青的梯田，正是父親一生傳奇的見證，借此之景，既抒發了對父親的熱愛，更表達了對父親一生固守勞動本色的人類精神的敬佩，言有盡而意無窮。）

　　父親是個農民，田是他的根，一生都長在根上，不曾離開。

　　點評：

　　“家里不少那點糧，但是父親依舊那么賣力”，突出表現了父親在當今巨大的時代變遷中“寧忘一世業績，不忘生存之根本”，堅持下田種地，熱愛土地，固守勞動本色的精神。考生的寫作過程實質就是一種抒發真情的過程，作者在描述父親的勞作場面中，在敘寫父親的生活故事中，時時不忘寫景，用景物來表情達意，這種追求畫面美，并在畫面中融入深情，達到了情景交融，富有意境美的寫作風格，正是一篇優秀記敘文所必備的要素。