為了提高我們的寫作水平，我們班成立了作文小組。通過我組三個同學的共同努力，作文積分已經(jīng)高達七百多分，在四組中遙遙領先。我作為組長，非常自豪。

　　和往常一樣，傍晚放學后我們就到劉老師那里去領題。“要求按老規(guī)矩辦，這次就寫一寫參加小組作文的喜怒哀樂吧！”劉老師拋出這個難度一般的作文題。“耶——！”這下我們可有機會把寫作過程中的苦與酸和老師談談了。按照輪流順序，我們組由小許開“頭炮”。

　　第二天一大早，好不容易把小許給盼來了。我迅速走了過去，輕輕地說：“我和小海等你多時了，作文快拿給我，這次我修改，他評定。”

　　誰料，小許把書包往桌上一扔，漫不經(jīng)心地說：“本子不在我手上，所以我沒寫。”

　　“什么？昨天我明明親自給你的，怎么不在你手上？沒寫？那我們組這次就是零分了！你怎么這樣，趕緊補起來，快些快些！”我焦急地說道。

　　“我又不會寫，你教我嘛！”聽得出他是故意找岔，我有點火了：“什么，你寫作文還用教嗎？快點，補呀！”

　　小許沒有理睬，繼續(xù)整他的書包。我只好憤憤地離開。

　　中午是小組作文交差的時候，我想小許肯定已經(jīng)補好了，因為他以前也發(fā)生過沒寫完的現(xiàn)象，后來都會補上的。于是，我又向他去要。還沒等我說完，他就冷冷地說：“我要你教，你不教，現(xiàn)在向我要了，我一個字也沒動過呢！”

　　“什么？我沒聽錯吧，到現(xiàn)在你還沒寫好，你想讓我們得零分啊，你再不補，我可要發(fā)火了！”

　　“我不寫，我要退出！”小許像一頭激怒的獅子，朝我嚷著。一場激烈的“口舌戰(zhàn)”拉開了序幕。

　　“你不想?yún)⒓幼约航o劉老師說去，否則你就在下午第一節(jié)課前補上！”我給他下達最后通牒。

　　“什么？你是組長，當然應該你去說。”

　　“好，我去告訴老師，看你寫不寫！”

　　“去吧去吧，反正我不參加了！”

　　“你……走著瞧！”

　　…………

　　和小許爭辯得面紅耳赤，我拗不過他，只好帶著滿肚子的憤怒和委屈回到位置上。這個可恨的男生，沒寫作文還這么理直氣壯，害得我白白受窩囊氣。我要馬上告訴老師，讓老師教訓教訓他。我剛想去辦公室，但又一想：呀，不行，現(xiàn)在告訴老師不是自投羅網(wǎng)嗎？老師不直接打零分才怪呢！再說，老師知道了這件事，我們組“團結合作”分就完了。不行，不能讓老師知道。那怎么辦呢……咳，求人不如求己，誰叫我是組長，還是忍一忍自己補一篇吧！于是，我咬咬牙把怒火壓了下去，拿出小組作文本，把剛才的冤屈全部倒了出來。

　　到了傍晚，班級墻上貼出了一篇作文，走近一看，媽呀！我的作文被“發(fā)表”了！老師的評語是“難為你了”，看著同學們羨慕的眼神，我覺得今天這事不難為我，“老實人”不吃虧，這事——值！