【篇一：愛是一盞明燈】

　　愛是一盞溫暖的明燈，照亮人生道路上的黑暗，驅逐無意間形成的孤獨感。愛是一盞溫暖的明燈，當你在黑暗中跌跌撞撞的行走時，愛會為你點起一盞燈，一盞明燈，一盞溫暖的明燈。

　　夏丏尊先生曾流著淚邊讀邊譯出一本書，他說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這本書，便是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說——《愛的教育》。

　　《愛的教育》講述了一種種愛，每一種愛都平淡無奇卻又感人肺腑。整本書以日記的形式整本書圍繞小男孩安利柯而展開。安利柯就好像是一個近在我們身邊的鄰家小男孩，他與九成以上的孩子一樣，他也對去學校產生恐懼，他也會面對老師的離去傷心，他也會與身邊的人吵架，他也會……安利柯的形象讓人覺得很親、很近、很真實。

　　整本書講述了安利柯與身邊形形色色的人物，富于同情心的母親、溫和的父親、關心學生的老師、善良可愛的朋友……主人公雖然是安利柯，其實是用他的日記講述在他周圍的用全身心的愛傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長們。他們的言行中洋溢著愛的氛圍。所以，孩子們也耳濡目染，變得可愛。

　　愛，在我們生活中是不可缺少的。她是社會的基礎，她無處不在。當你摔倒時，父母的愛會鼓勵你；當你傷心難過時，兄長的愛會安慰你；當你孤獨寂寞時，朋友的愛會溫暖你。

　　愛如明燈，永不熄滅的明燈。

【篇二：愛是一盞明燈】

　　前幾日，偶然從書上看到一個關于愛的故事，感受良多。

　　故事是這樣的：女人和男人結婚時，除了一間爛房子，一張破床外，再無他物。女人傾盡所有買了一盞精致的燈掛在屋子正中。男人問女人為什么要花這么多錢去買一盞奢侈的燈，女人笑著說：“明亮的燈可以照出明亮的前程。”男人笑女人輕信無稽之談。

　　夫妻倆開始做起小生意，每天起早貪黑，日子雖苦，卻很快樂！正如女人所言，幾年后，兩人的生意越做越大，男人成了公司的老總，兩人住進了寬大的新宅。離開舊家時，女人只帶著那盞燈搬入新居。男人覺得奇怪，要女人扔掉，女人說，這是兩人愛的見證。

　　女人因辛勞容顏已改，沒有了當年的青春靚麗，男人有了新的情人。他開始以各種借口外出，后來干脆無須解釋就夜不歸宿。女人勸男人，以各種方式挽留他，均無濟于事。

　　這一天是男人的生日，女人告訴他無論如何也要回家過生日，男人卻進了情人家。情人為他準備了燭光晚餐，并送了男人一條精致的領帶。他隨手放在一邊，這東西他太多了。半夜，男人才記起女人的要求，忙急匆匆趕回家里。

　　遠遠看見寂靜黑暗的樓房里有一處明亮如白晝，男人看出那正是自己的家，一種遙遠而親切的感覺在心中升起。當初女人就是這樣夜夜亮著燈等他歸來的。

　　推開門，女人正淚流滿面地坐在豐盛的餐桌旁，沒有絲毫倦意。見他歸來，她不喜不怒，只說：“菜涼了，我去熱一下。”

　　男人沒有制止女人，因為他知道她的一片苦心。當一切準備就緒之后，她拿出一個紙盒送給他，是生日禮物。他打開，是一盞精致的燈。女人流著淚說：“家里窮的時候，我買一盞好燈是為了照亮你回家的路；現在我送你一盞燈是想告訴你，我希望你仍然是我心目中的明燈。可以一直照亮到我生命的結束。”

　　男人的眼淚奪眶而出，在女人心目中，他是一盞明燈！而他，愧對這一盞燈的亮度。

　　男人最終回到女人身邊，放棄了情人。因為男人明白愛是一盞燈，也許它照亮不了自己的前程，但它一定能照亮一個男人歸家的路，因為這燈光是一個女人從心底深處用一生的愛點燃的。

　　故事中的女人，對男人的愛發自心底深處，她對男人的寬容和大度正是源于這種深深的愛。在女人心中，男人就像一盞明燈，照亮著她的生命，或許，哪天男人真正離去，女人心中的明燈也會熄滅，女人的生命也將結束。

　　故事的結局很完美，男人最終明白了女人對他的愛。或許此時，許多往事又涌上男人心頭。女人那時是村里出了名的美人，卻不顧家庭反對，嫁給了他這個窮小子。女人為了對他的愛，犧牲了自己的青春容顏。女人在生活艱難時不離不棄地跟著他，東奔西跑去聯系客戶，只為了對他的那份愛。女人在男人生病時，沒日沒夜的守在床邊，眼里盡是血絲，也只為了愛。

　　一盞明燈挽救了一場愛情，婚姻中總有許多值得回憶的東西，那些東西能扣動彼此愛的心弦！女人對男人的愛，永遠值得男人珍惜。以后女人仍然會夜夜用明燈照亮男人歸家的路，男人也會因燈光而倍感溫暖！與女人牽手一生。

【篇三：愛是一盞明燈作文】

　　記得曾經在一篇文章中讀到過這樣一句話：“愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路的人，一生也都將生活在愛里。”在這幾年的教育教學工作中，我切身領悟到了這句話的豐富內涵。

　　原先班里有一名語文一直不錯的男生，期末考試中成績卻突然下降了，我發現這與他去網吧玩游戲有關，于是請來了家長。在交談中，我了解到，這個孩子的小學老師根據成績有意識的把他們分為“優等生”與“差等生”，而他被列入了“差等生”行列。他的母親認為，正是這一點影響了孩子的性格養成，變得不愛說，不愛表現自己。家長走后，我的內心十分不安，雖然自己沒有像那位老師一樣把學生分等，但戴著“有色眼鏡”，也同樣會給學生造成不良影響。想到這兒，我突然意識到，“教師”這一稱呼所承載的責任有多麼的重大。自此，我摘掉了“有色眼鏡”，捧出一顆真心給學生，時刻告誡自己：他們都是“好”孩子！我決心，用“愛”點亮學生的一盞盞“心燈”。

　　與學生相處了一段時間之后，我慢慢發現，其實，他們都極度渴望得到老師的贊揚與關愛。假若老師對某一個學生另眼相看，倍加重視的話，他會自然而然的視你為“知己”，不僅尊敬你，而且會更加喜歡你，愿意傾聽你的教誨與勸導。于是我把責備變成了提醒，把批評變成了鼓勵。時時處處留心觀察孩子們的一言一行，極力發掘他們身上的潛能，抓住機會，適時引導。班上有一名女生，眼神中時常流露出這個年齡段的孩子不應有的憂愁，上課完全是一副心不在焉的樣子，幾次找她談話，她都一言不發，眼中閃動著淚花。過了幾天，我在辦公桌上發現了一封信，打開一看，娟秀的字跡記錄下的，是家庭不和給孩子帶來的痛苦與無奈，文筆中透露出的善感的情思，使我突然意識到她是一棵文學苗子。此后，我越發關注這個女孩，找她談心，鼓勵其在作文方面下功夫，課下還進行個別輔導。漸漸的，她的作文寫的真實細膩，于是被我拿來當范文在班內朗讀、評析。雖然，在此過程中，她上課時仍走神、說小話，但她意識到這是不對的，下課后主動向我道歉，并保證以后不再犯。這兩、三個星期，她的改變更讓我喜出望外，課文的朗讀與背誦大有進步，筆記和作業情況也有明顯改觀，燦爛的笑容讓那張青春年少的臉龐更加光彩。我看在眼里，喜在心頭。

　　現在，我以正常的心態看待每一個孩子，用真心和愛心對待每一個孩子，努力使他們的美好記憶留駐這一刻。同時，我的心也因此而變得溫暖，生活也因此而變得多彩。