《處處可學習》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《處處可學習》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1. 知道生活中處處可學習，應該通過多種途徑來學習。
2. 體驗“做”中學，明白“做”中學也可以學到很多本領。
【教學過程】
一．情景導入，處處可學習
1. 正式上課前，我們先來看些圖片。出示上課時的照片（包括語文、數學、英語……）
這些都是什么照片？照片里的同學們都在干什么？（上課、學習）
2. 那下面咱們再來看一段兒小視頻。（播放社會實踐照片做成的小視頻）
這都是什么時候的照片，你們都在干什么？你學到了什么？
3. 小結：看來在社會實踐中也能學到知識，這些還是我們在課堂上學不到的，由此可見，學校并不是學習的唯一場所。生活中處處可學習。
二、討論交流，學習途徑多
1. 看看書中的同學們是通過哪些途徑學習的？
2. 出示第一幅圖，這兩位小同學是通過什么方式學習的？圖書、雜志、報紙、網絡。（自己可以通過某種媒介就可以學習到知識）
3. 出示第二幅圖，向我們展示了，在與同學的交往中，懂得了人與人之間應有好相待。你們在與人交往中有收獲么？（有的話學生說，沒有的老師舉例子）
4. 出示第三幅圖，這兩位小朋友在干什么？——玩，玩中也能獲得知識么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收獲到哪些知識和本領？
我們先來看一段兒視頻（播放六三跳長繩的視頻）。他們跳得好不好？老師特意采訪了他們怎么才能跳得這么好。
總結，看來玩中也有很多學問的，玩耍對于我們來說是很重要的學習途徑。
5. 出示第四幅圖，誰去過科技館？你增長了哪些科學知識？說一說。
6. 出示第五幅圖，這個小姑娘正在跟誰學吹笛子？
我們來猜一猜，這位叔叔可能是誰？
從大家的猜測中，我們可以看出親人、鄰居、社會人士又有可能成為我們的老師，幫助我們學習到新的知識。
三．思維拓展，怎樣可以學
1. .除了書上給我們講的這些途徑，生活中還有沒有其它途徑可以學習呢？
學生有就可以說，沒有教師引導。
2. 出示消防安全教育片。
從這個小視頻中你們學到了什么？
你們知道這個視頻是老師從哪里看到的么？學生猜測。
這是老師在地鐵出站時偶然看到的，覺得特別好，增長了老師的消防知識。
3.其實，生活中很多場所也是我們學習的途徑，小組討論一下，還有哪些地方可以學習到什么呢？（超市中，電影院中，景點等）
4.師總結，其實生活也是我們的老師，不同的生活場所也為我們提供了許多學習的.途徑。
三．活動體驗，做中也學習
1. 師：通過學習，我們知道了學習的途徑有很多，你們知道么？做事也能長本領，我們有許多本領都是在“做”中學來的。這節課啊，咱們也來體驗一下，看看在做事中，我們能學到什么知識和經驗。
2. 課前，老師在每組小組長的書箱里放了一個神秘的禮物盒。請組長拿出來，打開，找到任務卡，請每個小組長宣讀一下，你們小組的任務是什么。屏幕出示每個組不同的任務。將任務卡放到小組中間，共同研讀任務要求。（1分鐘）明白小組的任務與要求了么？
3. 開始活動，結束后小組同學進行匯報。
4. 活動匯報：
5. 教師總結：
同學們，通過剛才的活動，我們發現在“做”中我們學會了經驗、學會了配合，真是動手又動腦，剛才的活動中也告訴我們要學會再“做”中學，在實踐中增長本領。
通過今天的學習，我們體會到學習途徑是多種多樣的，生活處處有學問，只要做一個有心人，就能學到更多的知識和本領。
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