內容摘要：

　　在新課改教材中，語文綜合性學習和寫字、閱讀、寫作等相提并論，它對于提高學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重要意義。但在農村實際教學中，綜合性學習成為語文教學園地里的一塊荒地。這需要老師更新觀念、大膽創(chuàng)新，挖掘好身邊的資源，建立適宜評價體系，上好語文綜合性學習這堂課。

　　關鍵詞：語文綜合性學習 更新觀念 挖掘資源

　　語文綜合性學習作為和寫字、閱讀、寫作、口語交際并列的一個項目，進入了新課改的序列。它是課內教學的有益補充，是課堂教學的有機延伸，對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有無可比擬的作用；對于改變目前落后的學習方式和相對滯后的教學方式都有相當深遠的意義。因而語文綜合性學習在語文教育園地上是有拓荒性質的突破。但是長期以來，由于我們的思維意識更新緩慢，加上缺乏可以借鑒的經驗，這塊園地就成為老師遺忘學生不管的荒地。尤其我們農村學校缺乏必要的硬件設施，學習資源相對匱乏，且與中考關系又不大，如何開展語文的綜合性學習就成為一個沉重的課題。筆者認為，要讓語文綜合性學習這朵奇葩盛開，需要做好以下幾個方面的工作。

一、教育者要更新觀念，大膽創(chuàng)新

　　語文新課標中首次明確了語文綜合性學習的話題，作為語文老師應該是新課標的堅定的執(zhí)行者，無畏的開拓者，不能因為與我們的中考相距甚遠，是考試外的邊緣項目，就讓它成為可有可無的擺設，也不能因為在這方面缺乏經驗，沒有合適的教學資源就感到誠惶誠恐。應該更新觀念，與新課改同行，在嶄新的理念引導下，創(chuàng)造性地開展語文綜合性教學，勇敢的去開拓這塊少人問津的領域。