教學要求：

　　1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。

　　2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

　　教學準備：

　　例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時指導

　　一、激趣，引入。

　　師：同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

　　——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

　　（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

　　師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

　　——一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話。”

　　師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

　　二、讀懂例文，明確寫作要求。

　　師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

　　——根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

　　相機指導：

　　1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

　　——顏色、樣子

　　師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

　　2、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

　　師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

　　——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。

　　——文章在結尾才告訴我們文具的名稱。

　　師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。

　　3、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

　　師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就__________________;當我的主人_____________________的時候，我就________________;當我的主人_________________的時候，我就________________。”

　　——學生練說。

　　4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。

　　小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？

　　——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

　　三、學生練說。

　　師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

　　——給充分的時間學生練說。

　　四、反饋、匯報。

　　師：繼續我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。

　　——相機指導，并發給小紅花。

　　第二課時學生寫作

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