【文題】你喜歡課外活動嗎？比如爬山、野炊、參觀名勝古跡、辦報，開展體育活動以及舉行各種興趣盎然的比賽，等等。選擇你最喜歡的一項來寫。注意要把這項活動的內容寫具體，把活動的過程寫清楚。先寫什么，后寫什么，要先想好。寫的時候要注意段與段的聯系。寫完以后要認真修改。

　　【指導】

　　1．選擇你最喜歡的一項活動來寫。

　　這次習作要求寫一項你喜歡的課外活動。現在學生的課外活動越來越豐富多彩，如學校利用課余時間組織的各種文體活動，參觀、游覽、辦報，冬、夏令營，書法、繪畫、攝影等學習班。和親朋好友在家中或在公園、游藝場所進行的游戲等都是寫作的好材料。這么多材料，到底寫什么好呢？

　　首先要選自己親自參加的，感受最深，印象最深，最喜歡的材料來寫。這樣寫時才有興趣，才能寫出真實感受。如果沒有親身參加這項活動，只是個旁觀者，或者雖然參加了，但并不喜歡，是寫不出好文章的。選材時可以把自己親身參加過的活動一項一項擺出來，然后看一看，比一比，想一想，哪項活動最有趣，感受最深，最有的可寫。最后選出這次習作的材料。

　　2．把活動過程寫清楚，內容寫具體。

　　要想把活動過程寫清楚，就要按一定的順序寫。如參觀游覽一般是按照游覽的路線，地點變換的順序記敘。文體活動，各種比賽，可以按照活動順序，先做什么，再做什么，最后做什么，結果怎樣來記敘。總之，有了一定的順序，才能把事情一步一步記敘清楚，才能讓讀者看明白。

　　有了一定的順序還要抓住活動的重點，把內容寫具體，即要把活動中你看到的和你得到的啟示寫具體，或者把活動中，重點人物的動作、語言、神態等寫清楚。活動的經過部分是這篇文章的重點部分，要重點寫，寫清楚，寫具體。

　　3．注意段與段的聯系。

　　文章是由段落組成的，段與段之間聯系得自然緊密，才能使作文完整有序。所以注意段與段之間的聯系是非常重要的。那么怎么才能使各段緊密相連呢？運用好過渡句，可使各段的聯系更加自然，緊密。如《參觀劉家峽水電站》這篇課文，先寫“去參觀劉家峽水電站”。然后寫“汽車沿著黃河岸邊的公路行駛。”再寫“下了汽車，我們登上大壩。”“我們從壩頂乘電梯下了大壩，鉆進電機房。”“走出電機房。”作者恰當的運用了這些過渡句，把各段緊密地聯系起來。

　　作文時候，先安排好敘述的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么要想清楚，寫時不妨也用上一些過渡句。這樣寫出的文章段與段之間就會聯系緊密了。

　　【習作評改】

　　原文：

　　游荷花淀

　　暑假里，學校組織同學們游覽了荷花淀。

　　清晨，我們坐上公共汽車，同學們一路歌聲一路笑，很快我們就來到了荷花淀。

　　呈現在眼前的是一片片美麗的荷花，真是美麗極了，我被眼前的美景迷住了，久久舍不得離開，要不是同學們一遍又一遍的催我，還不知道要呆多久呢。

　　我們突然看到了一個朱紅色的大門，顯示出一種古老的藝術之美。我們踩著大理石地板向中間的門走去，我一抬頭，一座美麗的觀音像出現在我的眼前，只見觀音娘娘坐在蓮花寶座上，手里拿著佛珠，好像在念經。她的旁邊還有十幾個仙女，手里托著很多寶貝，一個個像真的一樣，活靈活現，同學們一邊看一邊小聲議論著，還不時的指指點點。

　　再走進一個門，只見玉帝坐在龍椅上，衛士排列在兩旁，天宮仙女手捧仙巾。屋里香煙繚繞，給大殿增添了幾分莊嚴。我想：人們能夠想象出這么美麗的神話故事，塑造出這么美妙的人物造型，多么偉大呀！

　　一天的參觀旅游結束了，在歸途上，參觀的情景還在我的腦海里縈繞。

　　評改意見：

　　一篇好作文，讀完之后，在讀者的頭腦中能夠展開畫面，呈現出一幅美麗的圖畫。而這篇作文中的荷花在哪兒開放，紅色大門在什么位置，玉帝所在的大殿又在哪里，讀了并不清楚，所以也不能呈現出圖畫。原因在于小作者沒有注意文章的順序和段與段之間的過渡。如果每段開始加上這樣的過渡句是不是就清楚多了：“下了公共汽車，我們棄岸登船，隨著船槳輕輕劃動，去參觀荷花淀。”“我們的船繞過蘆葦叢，呈現在眼前的是一片一片美麗的荷花叢。”“我們坐船離開了這片荷花，便到旅游區鴛鴦島上游覽，這時，呈現在我眼前的是一扇朱紅色的大門。”“出了朱紅色的大門，我們向左邊的門走去，便到了神話中的靈霄寶殿。”

　　另外這篇作文還存在空洞，不具體的問題。如對荷花池的描寫，光有大口號：“美麗的荷花”“真是美麗極了”“被眼前的美景迷住了。”到底怎樣美，沒有具體描寫，不能給人留下具體深刻的印象。如果這樣寫就具體多了：“呈現在眼前的是一片片美麗的荷花池，我頓時感到一股清香撲面而來，粉色的荷花有的含苞欲放，花瓣緊緊地擁抱著，有的縱情怒放，花瓣向四處張開。晶瑩的露珠在荷葉、荷花上滾動著，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆珍珠，如藍天上懸掛的點點繁星。從遠處飛來的小蜻蜓落在了荷花上，頗有些“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的意境。

　　通過荷花的香味、形狀、顏色等把荷花寫具體了，荷花的美麗、迷人自然體現出來了。