剛接手這個班時，聽到的不是他與別人打架，就是他罵人。經常不完成作業。學校領導也多次找他談話，為他，我班經常扣分。

　　上課的時候，對自己愛聽的、感興趣的科目會認真聽幾分鐘。對自己不喜歡的科目，則會摸摸女同學的辮子，搞搞抽屜里的玩具，或拉旁邊的同桌聽他說趣事。任課老師批評他，他還會出現抵觸甚至反抗的情緒。有一次，因為和某同學鬧矛盾，就不到教室上課。我叫幾位同學去操壩請他也不回來，我親自下去問他：為什么不進教室上課？他說：心情不好。自由散漫且目中無人，這就是該生最初給我的印象。

　　我看在眼里，急在心里，可不能任由其發展下去。一定要轉化該生。我決定從他家庭著手。在一次家長會時與他的父母交談之后才知道：自小他父母在外打工，沒有時間管教孩子，他就由爺爺奶奶帶著，寵著，要什么就給什么，讓他養成了許多不良的習慣，整天我行我素，任意妄為、行為偏激。一次思品課課題叫：關愛家人。我靈機一動，決定借此機會教育該生。我悄悄給他爺爺奶奶打電話，讓爺爺有意外出一段時間，奶奶裝病在床。肚子餓了，自己學著做飯；衣服臟了自己學著洗。剛開始，奶奶十分心疼。我說：為了您的孩子，一定要忍著。奶奶告訴我：最先孩子手忙腳亂，慢慢的，竟也學會了洗衣做飯。盡管做得不夠好。甚至有時問：奶奶，病好些了嗎？聽得出，電話那頭，奶奶帶著驚喜的語氣。那段時間，我發現：陳杰上課安靜多了，也沒給我惹麻煩了。我還在班上表揚了他。但有一天，有學生反映他沒打掃衛生。我想：這孩子，老毛病又犯了。我找他談話，問他為什么沒掃地。沒想到他眼圈紅紅的說：奶奶生病了，我要回家做飯。我說：幫奶奶做家務是件好事，不過，學校的衛生也得做。你在學校表現好了，成績提高了，奶奶心情好了，病也好得快些。你說是嗎？他輕輕地點了點頭。

　　接下來的一件事，對我觸動很大。我班劉兵同學父親去世，我組織學生捐款。陳杰同學捐了50元，是我班捐得最多的。聽他奶奶說這是他僅有的零花錢。我在班上特別表揚了他。通過這件事，我班學生對他的'印象也好多了。我又找他談話，我說：你是一個有愛心的好孩子，如果能把成績搞上去就更好了。有信心嗎？他點了點頭。誰都渴望成功，渴望得到別人的認可，小孩也一樣。在以后的學習和生活中，我都特別關注他，鼓勵他的每一點進步。他和我也漸漸親近了，課后，到我跟前問這問那。比如：老師，我的成績能提高嗎？我說：當然，你這么聰，只要你努力。盡管他還有這樣那樣的小毛病，但我不會放棄他，因為我看到了他的努力，看到了他的進步。

　　作為一名普通的畢業班班主任，在與他的接觸和教育過程中，我深深地感悟到：特殊學生要特殊對待，家校溝通尤其重要。每一個學生都需要老師坦誠無私的愛，而沒有愛就沒有教育！當然有時他的弊病還會反復，這就需要家長和老師堅持不懈的教育和督促，同時在引導上也要注意方法，既要軟硬兼施，又要和風細雨，更要義正詞嚴的指正，讓他的身心得到健康的發展。因為我堅信：有愛就有希望。

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