人的一生可能會(huì)有許多的困難或是魔難，有時(shí)甚至?xí)R近絕望的邊緣。在這樣的時(shí)刻，在你的心中，你相信了那個(gè)值得你相信的人了嗎?今天小編就來(lái)分享讓信任成為一種力量作文，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

　　讓信任成為一種力量作文(一)

　　信任是一縷春風(fēng)，它會(huì)讓大地綠草如茵，繁華如錦幛。信任是一條紐帶，它會(huì)讓人們親密無(wú)間，友愛如手足。信任是一種力量，它會(huì)讓我們勇往直前，堅(jiān)毅如鋼鐵。

　　生命亦不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。一個(gè)人所能獲得信任的寬度也正是其生命的高度，靈魂的深度。靈魂之花的瞬間芬芳與永恒璀璨，需要你做的那一點(diǎn)---走正直誠(chéng)實(shí)的生活途經(jīng)，定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。

　　近日看到一則漫畫，漫畫上畫的是一幅買賣商品的情景，當(dāng)買方拿到香煙，賣方拿到金錢時(shí)，腦海中都不約而同地冒出這樣一個(gè)想法，“他給我的不會(huì)是假的吧?!”諸如這樣的事情幾乎每天都會(huì)在我們的身邊上演，當(dāng)不信任成為普世情結(jié)的時(shí)候，我們才恍悟，如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先應(yīng)自身誠(chéng)信時(shí)是否已亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚?

　　縱觀古今，辛棄疾因不受南宋歷代君王的信任而導(dǎo)致其無(wú)法帶兵討伐金軍，最終懷著無(wú)限憂國(guó)悲憤的心情含恨而死;而唐太宗，即使忠言逆耳他也毫不猶豫地信任房玄齡、魏征等人，繼而開創(chuàng)貞觀之治，成為盛世明君。他們因?yàn)樾湃味Τ缮砭停惨驗(yàn)椴恍湃味鴩?guó)破人亡。信任是成功的一種象征。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法，徙木取信。以言出必行取得國(guó)人信任，讓當(dāng)時(shí)的秦國(guó)迅速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，軍事強(qiáng)盛，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。而這種信任也自當(dāng)跨過(guò)空間的隔閡，穿越滾滾紅塵、冰山海水，去往人們的心靈深處。

　　二戰(zhàn)期間，在1944年的圣誕節(jié)。兩個(gè)迷了路的美國(guó)大兵帶著受傷的士兵在白雪皚皚中敲響了德國(guó)西南邊境亞爾丁森林的一棟小木屋的門，屋主是個(gè)善良的德國(guó)女人，她迎接他們進(jìn)了溫暖的屋子，開始有條不紊的準(zhǔn)備著圣誕晚餐，沒(méi)有絲毫的不安與慌亂，警惕與敵意。

　　因?yàn)樗嘈牛瑧?zhàn)場(chǎng)上的敵人不是生活中的敵人。不多時(shí)，木屋的門再次被敲響，不是祝賀的鄰友，不是送禮物的圣誕老人，而是四個(gè)同樣疲憊不堪的德國(guó)士兵，在這個(gè)彌漫著圣誕節(jié)氣息的小木屋里，要么發(fā)生一場(chǎng)屠殺，要么一起吃一頓可口的晚餐。在女主人的授意下德國(guó)士兵放下槍，魚貫進(jìn)入小木屋。于是，1944年的圣誕夜?fàn)T火見證了二戰(zhàn)期間最為奇特的一幕，德國(guó)士兵為受傷的美國(guó)士兵包扎了傷口。第二天清晨，他們?cè)谕粡埖貓D上研究了各自回營(yíng)的最有利路線，然后握手告別，沿著相反方向消失在白茫茫的林海雪原中。

　　一念起，萬(wàn)水千山。一念滅，滄海桑田。

　　一個(gè)眼神，一抹微笑，讓信任成為戰(zhàn)勝陌生、虛偽、尖銳、冷漠最有利的武器，讓信任成為一種力量，讓人類的爭(zhēng)吵變?yōu)殛P(guān)懷，讓偽善變得真誠(chéng)，讓戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)停留在紙上，讓我們變得日益平和、日益善良、日益純潔。

　　我們尋尋覓覓，我們青春韶華，任歲月無(wú)情流轉(zhuǎn)，露恨晨曦花怨秋，傾盡一生，只為抓住你漸行漸遠(yuǎn)的背影。讓信任成為雙方的事，而不是對(duì)方的事，待到華發(fā)漫生之時(shí)，驀然回首，我們才不會(huì)覺得光陰虛度，才不會(huì)覺得生命是那么飄渺，信任是那么遙遠(yuǎn)。

　　讓信任成為一種力量作文(二)

　　我一直堅(jiān)持批閱學(xué)生的每周一寫的隨筆。隨筆既是我訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種手段，也是我了解學(xué)生思想情感的一種途徑;同時(shí)，閱讀優(yōu)秀的隨筆文章，還能讓師生情感實(shí)現(xiàn)有效溝通，也讓老師能夠得到精神上的享受。

　　不久前，我給學(xué)生布置了一個(gè)隨筆作文題目《那件事讓我……》，目的是想通過(guò)這樣的作文 訓(xùn)練，讓孩子們留心生活中記憶深刻的事件，學(xué)會(huì)選材和敘事。然而，當(dāng)批閱一個(gè)孩子寫的隨筆時(shí)，我驚愕了。現(xiàn)摘錄如下——

　　事情就發(fā)生一個(gè)月前，老師說(shuō)上課舉手超過(guò)十次的同學(xué)，就會(huì)在光榮榜的名單上給蓋個(gè)“獎(jiǎng)”字。消息宣布后，我看到同學(xué)們都得到了紅紅的“獎(jiǎng)”字，而自己卻沒(méi)有得到，我就下定決心上課多舉手，爭(zhēng)取也拿個(gè)“獎(jiǎng)”字。就在這個(gè)禮拜老師要蓋章時(shí)，我的名單上明明寫著十九次，而老師卻對(duì)我產(chǎn)生了懷疑，還有幾個(gè)同學(xué)也表示懷疑。而實(shí)際上我確實(shí)舉了十九次手啊。

　　直到后來(lái)，雖然獎(jiǎng)?wù)律w在了我的名字后面，但是我的心情卻十分的失落。下課后，同學(xué)們都嘻嘻哈哈的玩著鬧著，而我卻一個(gè)人坐在座位上捂著鼻子，嘴里呼出的氣把架在鼻梁上的眼鏡片吹白了。當(dāng)時(shí)我的世界就像這白色的鏡片一樣迷茫……我好想回家，鉆進(jìn)被窩，躲避這突如其來(lái)的不信任。 (摘自梁《那件事讓我感到失落》)

　　這是學(xué)習(xí)成績(jī)不算好的一位學(xué)生所寫的內(nèi)心獨(dú)白，而文中所指的那個(gè)老師就是我。讀到這些文字時(shí)，我忽然想到了她曾經(jīng)對(duì)我所表達(dá)過(guò)的決心：她說(shuō)她要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)成績(jī)上超過(guò)班里的徐同學(xué)。我當(dāng)時(shí)似乎不太相信她所說(shuō)的話，就反問(wèn)她能否能像徐那樣不懂就問(wèn)，上課積極舉手發(fā)言，她都予以肯定的回答。我當(dāng)時(shí)暗自慶幸班級(jí)里又涌現(xiàn)了一個(gè)覺醒中的后進(jìn)學(xué)生。可是，過(guò)了一段時(shí)間，她在語(yǔ)文課堂上依然沒(méi)有舉手發(fā)言過(guò)，也沒(méi)有積極的問(wèn)過(guò)問(wèn)題。于是，我就找她談話，我問(wèn)她為何說(shuō)到做不到啊，她說(shuō)她在其它課堂上舉手的，只是語(yǔ)文課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)太多，害怕我看不到，就沒(méi)有舉手發(fā)言。我當(dāng)時(shí)對(duì)她所說(shuō)的話表示極大的懷疑。就在那個(gè)中午，我讓學(xué)習(xí)委員將班級(jí)同學(xué)上課舉手和問(wèn)問(wèn)題次數(shù)統(tǒng)計(jì)一下，我看到了她的名字后面寫著十九次，我就不由自主的說(shuō)：“梁同學(xué)舉手次數(shù)有這么多嗎?”而班級(jí)里有幾位同學(xué)也表示懷疑。事后，我就到任課老師那里詢問(wèn)，沒(méi)想到任課老師卻說(shuō)她最近很認(rèn)真，上課舉手次數(shù)比以前積極多了。事實(shí)證明，我對(duì)她的懷疑是錯(cuò)誤的。

　　突然想到胡適的一句話：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑”。實(shí)際上，胡適的所言何嘗不是一種教育的境界呢?而我距離這種境界卻還很遠(yuǎn)，我可能很難彌補(bǔ)我的過(guò)失了。也許過(guò)了若干年以后，梁同學(xué)不會(huì)記起我教給她的語(yǔ)文知識(shí)，而對(duì)這件“不信任”事件卻記憶猶新。于是，我借隨筆評(píng)講的時(shí)機(jī)，在課堂上示范朗讀了她所寫的這篇隨筆，并鄭重而真誠(chéng)地向她道歉，還鼓勵(lì)她繼續(xù)寫出真情實(shí)感的文章。沒(méi)想到，以后的語(yǔ)文課堂上，梁同學(xué)卻變得異常認(rèn)真專注，積極舉手，踴躍發(fā)言，隨筆寫得更加認(rèn)真，文筆也越來(lái)越好了。

　　回憶從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，我曾為教出的優(yōu)秀學(xué)生而沾沾自喜，可我從未反思過(guò)因自己的言行而對(duì)后進(jìn)生所造成的或多或少的傷害。其實(shí)，這些后進(jìn)生也是人，也需要老師無(wú)微不至的關(guān)愛與真誠(chéng)的信任。其實(shí)，有時(shí)老師對(duì)學(xué)生的信任也是一種力量。

　　我們要讓信任成為一種教育的力量。

　　讓信任成為一種力量作文(三)

　　每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的信任，而信任程度就是別人從內(nèi)心中對(duì)你人格的打分。但信任從何而來(lái)呢?信任和不信任是從一些雞毛蒜皮的小事中產(chǎn)生的，比如：你的朋友讓你代買一支筆，你答應(yīng)明天買來(lái)，可你好幾天都沒(méi)有給他，他肯定會(huì)對(duì)你失去信任，下次買筆肯定會(huì)去找別的朋友。信任就是如此，它是金錢、權(quán)利等無(wú)論如何也換不到的。只有信任中是沒(méi)有摻和其它任何東西的，是最純凈的。

　　我曾經(jīng)在一本雜志上看過(guò)一篇關(guān)于一位大學(xué)生因受冤而生的故事。 　
 

　　故事中的那位大學(xué)生是班上的生活委員，開學(xué)不久她便收到來(lái)自同學(xué)交來(lái)的班會(huì)費(fèi)300元，正當(dāng)她想把錢交給主任保管時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)錢給開丟了，她很害怕。當(dāng)她把事實(shí)告訴班任的時(shí)候，誰(shuí)料班任卻懷疑她私吞公款，怎么也不相信她的解釋，而且還把此事公開了。女孩無(wú)從申冤，欲哭無(wú)淚，沖動(dòng)之下寫了一封遺書放在宿舍里，到了晚上便跑上六樓跳了下來(lái)。就這樣，因?yàn)楣适轮械哪俏焕蠋煵幌嘈拍莻€(gè)女孩，心靈脆弱的那個(gè)女大學(xué)生便輕生了。

　　另一則故事，一個(gè)從小便習(xí)慣于偷東西的小孩。有一天，他的同桌的一支鋼筆被別人偷了，無(wú)疑，他的同桌便認(rèn)為是他偷的。他說(shuō)他沒(méi)有偷，但同學(xué)們不信他。一些同學(xué)把事情告訴了老師。老師把小孩叫到跟前，看了看，說(shuō)：“我相信你沒(méi)有偷同桌的鋼筆。”小孩原以為老師會(huì)像其他同學(xué)一樣不相信他，可他卻聽到這句信任他的話。他哭了，并決心改掉偷東西這個(gè)壞習(xí)慣。過(guò)了不久，同學(xué)都知道他沒(méi)有偷他同桌的鋼筆。再過(guò)了許多年，那個(gè)慣于偷東西的小孩因?yàn)槔蠋煹囊痪湫湃蔚脑挸删土艘环x煌的事業(yè)。

　　信任!是一種彌足尊貴的東西，沒(méi)有人可以用金錢買得到，也沒(méi)有人可以用誘惑或武力爭(zhēng)取得到，它來(lái)自一個(gè)人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，它可以拯救靈魂，滋養(yǎng)靈魂，讓心靈充滿純潔和自信

　　讓信任成為一種力量作文(四)

　　有一個(gè)年輕人，工作接連失敗，他忍受不了這種痛苦，覺得這一份工作不適合自己，就決定辭職。可是老板對(duì)他說(shuō)：“安心工作吧，我會(huì)給你足夠的時(shí)間的。”過(guò)了一年，年輕人又走進(jìn)了老板的辦公室，這一次他是輕松，因?yàn)樗呀?jīng)連續(xù)七個(gè)月在公司銷售排行榜上名列榜首了，成為了當(dāng)之無(wú)愧的業(yè)務(wù)骨干。他問(wèn)老板，當(dāng)初為什么會(huì)將把均值將繼續(xù)留用呢?老板說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我收到了100份應(yīng)聘材料，面試了320多人，最后只錄用了你一個(gè)，我相信我沒(méi)有用錯(cuò)人!”

　　這是我暑假里剛讀的一篇文章，故事很是感人，也令我深思。年輕人一開始很痛苦，因?yàn)楣ぷ鹘舆B失敗，后來(lái)在老板的鼓勵(lì)下，終于成為了業(yè)務(wù)骨干，這說(shuō)明了信任可以給人力量。

　　讀了這個(gè)故事也讓我想起了我們學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的王天明報(bào)名要參加跑步比賽，遭到我們的強(qiáng)烈反對(duì)。老師卻說(shuō)：“我們需要新人王天明，他一定行的!”我們半信半疑。從此我們每天在上學(xué)前、放學(xué)后，總是能看見王天明在操場(chǎng)上練習(xí)跑步的情景，到了運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，王天明真的為我們班拿到了第一名。

　　這就是說(shuō)，信任是一種力量!