忽然，坐在同一排的林溢抬起頭來對我說：“靈錚姐姐，能不能把你的《意林》借我看看？”說著，他從書包里掏出我的那本《意林》。

　　林溢，一個胖乎乎的男孩，長著一雙小眼睛，是我們班典型的差生。

　　記得有一次，班主任陳老師讓我一日之內(nèi)盡量寫出林溢的優(yōu)點。我整整觀察一天，觀察結(jié)果如下：作業(yè)，語文、數(shù)學、英語，三項作業(yè)他沒交一項；上課，他不是滔滔不絕地發(fā)表他的論壇，就是趴在桌上沉沉入睡。至于體育，由于他體型的原因只能勉強混過關(guān)。在他身上似乎找不到任何一個閃光點。

　　“靈錚姐姐，能不能把你的《意林》借給我？”林溢又輕聲問了一遍。

　　怎么辦？該借給他嗎？萬一我的書借給他就像他的作業(yè)一樣石沉大海了怎么辦？萬一我這干凈整潔的書借給他就像他的語文書一樣變得皺巴巴的怎么辦？我的內(nèi)心翻江倒海般地翻騰，但望著林溢那雙真誠的眼睛，我選擇相信他。

　　我微微一笑，答道：“沒問題。”林溢臉上露出從未有過的純潔的笑容，輕輕地對我說了一聲“謝謝！”我愣愣地望著他，簡直不敢相信這么有禮貌的話語能從林溢嘴里說出來。

　　下課了，林溢靜靜地坐在座位上，雙手捧著那本《意林》，那樣認真，那樣投入地看著。我望著他，第一次見他這么安靜地坐在座位上看書，第一次見他對待一件事這么認真。以往，每次下課，他可總是第一個沖出及教室……看著看著，我甚至忘了—他，林溢，是同學心中品德差，學習差的雙差生，是所有同學最排斥的一個同學。我甚至覺得他其實非常可愛。

　　下午第一節(jié)下課，林溢把書還給我，并又對我說了一聲“謝謝”。我望著他，非常非常輕地說了聲“不用謝。”

　　其實，林溢同學何嘗沒有優(yōu)點呢？在運動會時，有的同學沒穿班服，而被稱為第一后勤小組（其實就是不參加走隊列，在大本營為我們拿東西）中的一員的林溢，卻毫不猶豫地與那個沒穿班服的同學換班服。

　　還有，自從老師實行班風評比，一向不交作業(yè)的林溢，竟破天荒地交了作業(yè)。

　　其實，林溢在不斷地進步，只不過他進步得比較緩慢。

　　這一刻，我對他充滿了信心，他并不是那個無可救藥的差學生，在他的內(nèi)心深處有一口清澈見底的井。只是我們沒有挖掘到而已。古人曰：“天下自古無可惡之人。”只要我們對他多一份信任，少一份懷疑。多一份微笑，少一份嘲笑，或許我們會觸及到他內(nèi)心深處的那口井，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，那口井是那么清澈……

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