心理學(xué)老師給100多位學(xué)生開了一堂心理游戲課，其過程雖然有點(diǎn)殘忍，但效果不錯(cuò)。其游戲規(guī)則是這樣的：每位同學(xué)在白紙上寫下對自己最重要的五個(gè)人的名字，然后因?yàn)橐淮我馔馐チ似渲幸晃唬诩埳蟿澣ヒ晃唬缓笫莿澣サ诙唬詈笫Ｏ赂改浮Ｍ瑢W(xué)們在劃的過程中，深刻地體驗(yàn)到了失去親人的悲痛，有的女同學(xué)因此泣不成聲。等下課鈴聲響起，有個(gè)同學(xué)不由得發(fā)出了感慨：“爸爸媽媽，我想你們！”

　　這則心理游戲與通常意義上的游戲有著根本的不同，那就是它絲毫不好玩，反而是極端的殘忍。試想，當(dāng)學(xué)生們顫抖著握筆劃去紙上至愛親朋的名字時(shí)，心里是怎么樣的刺痛！但人生就是一個(gè)失去的過程，終有一天，你會失去你所至愛的一個(gè)、兩個(gè)，直至全部。誰能說，課堂內(nèi)的模擬游戲不就是人生歷程的一次濃縮和預(yù)演呢？

　　這樣的心理游戲確實(shí)殘忍了點(diǎn)，但足以刺激一些學(xué)生日漸麻木的心靈。一聲“爸爸媽媽，我想你們！”便足以證明。游戲設(shè)計(jì)者的本意是達(dá)到了，但事情本身值得咀嚼的恰恰在這里：為什么原本應(yīng)該在幼兒園就完成的教育內(nèi)容非得要到大學(xué)里來傳授？為什么完全可以通過正常的教育途徑完成的教育目標(biāo)，非得要用如此殘忍的游戲手段來達(dá)成呢？