論語教學設計

論語教學設計1

　　教學目標:

　　1．從日常生活入手，學習有關信的《論語》章句，激發孩子學習《論語》的熱情。

　　2．理解誠信的涵義，懂得誠信的意義。

　　3．學習經典語句，培養文言語感。

　　教學過程:

　　一 、談話導入，交友需“信”

　　這些語句歷經2500多年的淘洗，已經沉淀到我們內心的深處，成為我們思想和語言的一部分，孩子們，這就是“經典”。經典該怎么讀請你們大聲地、悠揚地來讀。

　　在你剛才讀得這些《論語》章句中，哪一句提到了交友 板書:交友

　　生背:子曰:“與朋友交，言而有信。”(讀對了，但不夠韻味悠揚!)

　　什么意思呀(言而有信，也就是——說到做到，遵守承諾。)誰還有不同的理解板書:誠信

　　你能結合自己的例子說說怎么才是“言而有信”嗎

　　中國自古以來就特別強調誠信的重要性，朋友間更看重誠信的品格。“失信”者必將失去朋友;“守誠”者一定能贏得真情。誠信，可以讓我們打開友誼的大門。

　　我們請大家再讀。

　　二 、解析字理，明白“信”義

　　為什么要特別強調“言”而有信呢那是因為“信”和“言”和人的口有關。在我國第一部按部首編排的字典《說文解字》里，對“信”這樣解說:

　　信，誠也。誠實不欺。字形采用“人、言”會義，是會字。

　　信，金文 (人) (口，說話)，表示開口許諾。有的金文 (千) (言，說話)，表示用千言萬語保證。造字本義就是:許諾，發誓，自然和言有關。我們沒有看到拍拍手、跺跺腳來許諾、發誓的。引申為守信、可靠等意思。所以《論語》中有這樣一句話:言必信，行必果。

　　三 、走進曾子，教子需“信”

　　孔子的言行深深影響到了他的弟子。相傳孔子弟子三千，賢者七十二人。在誠信方面最聽孔子教誨的是誰，你知道嗎

　　不錯，是他的得意弟子之一曾子。曾子謹遵老師教誨，每天要多次做一件事:反省自己，反省什么呢請你讀《論語》，找答案:

　　曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎”

　　(師:讀對了，但洪亮、悠揚，不像自我反省的味道，反而像自我表揚!誰再來讀!)

　　最先反省的是“對人對友忠信嗎”，最后反省學的語文“復習了嗎”。可見，在孔子、曾子的心中，(道德修養)比(知識的學習)重要的多。所以，儒家圣賢非常重視誠信品德，非常重視對小孩子的誠信教育。于是，曾子家的(豬)遭殃了。

　　誰來讀一讀這篇小古文:曾子殺豬

　　師:你讀得很好，特別是文中的多音字、通假字都讀對了。曾子的這番話，你讀明白了嗎同位倆結合注釋，互相讀一讀，議一議。

　　師:那你覺得這豬，這頭養了多年的豬，殺了值不值(生說:孩子學到了誠信，對他以后做人做事都很有益。)

　　曾子給天下的父母上了很好的一課，要誠信教子。板書:教子

　　四 、貨真價實，經商需“信”

　　雖然這“教材”貴了點，但為了培養孩子的誠信品德，挺值。如果孩子將來不講誠信，坑蒙拐騙，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。

　　(學生舉例、展示自己搜集的失信案例)

　　一件件觸目驚心的新聞事件，讓我們感覺到:不僅“交友”“教子”需要誠信，還有什么需要誠信板書:社會板書:經商一個人如果不講誠信，那他真是什么事都做得出來。真可謂:“人而無信，不知其可也”。

　　出示:子曰:“人而無信，不知其可也。

　　沒有了誠信，個人將像脫韁的野馬;沒有了誠信，社會這輛大車，就像沒了方向盤。而有些人，牢記儒家教誨，三省吾身，堅守誠信，譜寫出一曲曲感人的誠信佳話。

　　(誰帶來了這樣的故事)——學生交流搜集的資料

　　師:看了這個故事，海爾集團崛起的秘訣是什么經商需要誠信，誠信贏得信譽。板書:經商

　　做生意貨真價實，公平交易，才能長久。能把儒家的思想和道德準則變成自己的商業智慧，這就是“儒商。”

　　五、治國理政，同樣需“信”

　　個人失信，會被拉黑。企業失信，倒閉破產;國君失信，家破人亡。

　　在中國的歷史上，因為失信而付出代價最大的人是誰(周幽王，烽火戲諸侯。丟了王位，失了性命，國破家亡，身敗名裂。)即使外敵不來入侵，周幽王能治理好國家嗎板書:立國(生議論)那我們可以送給周幽王那句《論語》中的話:

　　子曰: “道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時 ”

　　(指導理解:道、千乘)

　　治理中等以上的國家上，必須要取信于民，只有贏得百姓的信任和擁護，國家才能政令暢通，世界無敵。“誠信”是為政之道，立國之本。

　　六、歸納誦讀，總結提升

　　同學們，通過今天的課堂，你對“誠信”二字是否有了更深的理解。(生談)

　　《論語》中闡述的“信”，無論是修身，齊家，還是治國，平天下，都應該是我們堅守的品德。我提議:我們再來齊誦這些論“信”的句子。

　　(齊誦)

　　1988年7月1日, 75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發出了聯名倡議:“如果人類要在21世紀生存下去，必須要回到2500年前，從中國孔子那里尋找智慧!”你找到智慧了嗎——信。

　　信，只不過是《論語》中的一種智慧，論語中還有“仁義禮智”等好多智慧，當當今世界價值觀混亂、陷入迷茫和紛爭的時候，孔子這些智慧尤為顯得熠熠生輝。

　　所以孩子們，我們身為華夏子孫，當親近經典，踐行誠信，無論面對什么誘惑，都能是非分明;無論身處什么崗位，都能堅守誠信砥柱中流。

論語教學設計2

　　【教學目標】

　　１、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

　　２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的學習方式。

　　４、本課擬用兩課時教讀。

　　【教學步驟】

　　一、激趣導入

　　春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？

　　對。他就是儒家學派的創始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！

　　二、整體感悟

　　１、默讀課文，掌握以下字詞：

　　慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　　２、朗讀成誦：

　　要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑴ 各自練讀。

　　⑵ 檢查背誦情況。

　　３、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。

　　三、品味探究

　　要求學生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

　　例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態度，屬于個人修養范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。

　　例２：第四則講的是學習方法，闡述了學習與思考的辨證關系，認為二者不可偏廢。學習是基礎是前提，思考能使學習更深刻。

　　四、質疑問難

　　鼓勵學生提出翻譯上或內容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

　　例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學習方法，強調獨立思考的必要性。“溫故”是復習鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習舊知識中有所新發現的人，是不可以為師的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次檢查背誦情況。

　　２、教師讀《論語》中的部分章節，學生從中找出常見的成語、格言和警句來。

　　⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

　　⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）

　　⑶ 質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。（文質彬彬）

　　⑷ 性相近也，習相遠也。（性相近，習相遠）

　　⑸ 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友）

　　⑹ 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說）

　　⑺ 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

　　⑻ 不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。（舉一反三）

　　⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

　　⑽ 發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發憤忘食）

　　其他，如：當仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

　　六、布置作業

　　１、能熟練背誦全文，并把有關成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

　　２、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。