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高中化學教學工作計劃書

星期天 時間:2021-08-31 手機版

高中化學教學工作計劃書

  日子如同白駒過隙,我們的工作又邁入新的階段,讓我們對今后的工作做個計劃吧。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢?以下是小編幫大家整理的高中化學教學工作計劃書,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中化學教學工作計劃書1

  一、指導思想

  高中化學教學要以全日制普通中學教科書(經全國中小學教材審定委員會20xx年審查通過)和20xx年高考考試大綱為藍本,以系統掌握化學基礎知識和化學基本技能為基礎,以提高課堂教學效率為重點,以培養學生能力為突破口,全面貫徹教育方針,提高學生的素質。

二、教學進度計劃

  上學期、下學期、上學期、下學期、第一次質檢、第二次質檢

  第一至四章 一冊第五章至第二冊第一章

  理:第二冊第二至五章第二節

  文:第二冊第一至四章

  理:第二冊全部內容加高三部分內容

  文:第二冊第五至七章 高三、高一內容 高中全部無機內容

三、隊伍建設

  原則:立體互動,以教為研,以研促教,機制創新,整體發展。

  1、各高中要建立一個由各年級中觀念新穎、品德高尚、業務過硬的教師組成的相對穩定的化學核心科組,其主要任務是負責全校高中的研究和指導,確立研究課題并組織實施,指導各中心組開展各種教研活動,指導常規教學及系統培養化學青年教師,評估教學效果,評審教師教學論文等。

  2、各年級成立教研中心組。其主要任務是組織開展本年級的常規教學研究(主要是進行教材處理、因材施教等教學方法的研究),中心組組長負責主持教研活動,負責研究課題本年級部分的實施,負責教研活動對本組成員的考勤。原則上每個月開展教學研討聽課活動一至兩次(單周)。

  3、成立學習研究組。學習研究組成員構成原則上是老中青相結合,成員可以來自不同的年級。其主要任務是取長補短,相互促進,進行教學觀念、教學藝術等方面的研究,組織開展進行教育教學理論的學習,負責搜集、整理、提煉國內外先進的教學理論和經驗。原則上每月開展一次活動(雙周)準備建立公安教學化學網,充分利用網絡開展學習、教學研討等活動,將教研活動的空間和時間進行有效延伸。

  4、建立化學教師獎勵制度。每年對化學教師進行教育教學成績進行綜合評比,主要內容有:論文的評比與發表,參加課題研究情況,承擔教學研討課情況,教學成績,學年教學總結及心得體會,輔導學生獲獎,教師競賽和有關學術獲獎,參加教研活動情況(包括網上交流情況)。

四、教學意見

  1、認真貫徹課改的有關精神,深刻認識素質教育的時代內涵,認識執行新化學教學大綱(或新課標)。結合各校課堂教學實際積極改進教學方法和教學模式,注重培養學生的創新精神和實踐能力,為學生的終生發展打下基礎。改變滿堂灌、死記硬背、大搞題海戰術的傳統教學模式,大力提倡過程啟發式教學,積極努力推進研究性學習和探究性學習。

  全面實施素質教育,必須全面轉變教育觀念,徹底轉變片面以分數優劣的評價學生的做法,面向全體學生,發現和發揮每一個學生的長處與潛能,因材施教,促進每一個學生愉快學習化學,建立平等合作、相互尊重的師生關系,明確學生在學習中的主體地位,要樹立為學生全面發展服務的思想,搞好教學工作。目前我區部分教師在認識上已經走進誤區,認為好學生不用管,差學生不愿管,差學生管了也沒用。于是,造成了尖子學生不突出和大面積差生的現實,從而使許多教師心態極不平和,壓力很大,使師生關系更加緊張,是導致教學效率低下的根本原因。

  2、各校科組長要組織化學教師認真學習國家教育部新制定的《全日制普通高級中學課程標準》、《高考理綜考試大綱》、《九年級化學課程標準》,《普通高級中學化學課程標準(試驗稿)》領會其精神實質,落實到課堂教學活動中;組織全體化學教師學習馬克思主義哲學,學習邏輯學基本知識,馬克思主義哲學的方法論是指導化學教學的理論基礎,邏輯學知識是搞好化學教學的基本保證。新課程計劃的課時和原來的相比有所減少,但教學內容并沒有減少,并增加了研究性學習的內容,對學科能力的培養,情感、品德的要求加強了。對高中教師來說,素質要求更高了,如果不認識到這一點,就很難完成教學任務。任何教師都要通讀中學四個年級的教材和大綱(或新課標),都要關注每年的考試大綱。目前仍有部分教師不熟悉教學大綱(課標),這一點要引起各科組的足夠重視,否則,就會造成初高中教學的脫節,提高課堂教學效益也就是一句空話。

  3、各校科組長要認真抓好備課組的建設。備課組是教學實施的最基層組織,也是有效教學的最重要的組織。要走出集體備課就是“統一進度、統一重難點、統一練習”的機械的、狹義的老形式,根據各校的實際情況,努力走校本化的集體備課之路,有計劃地安排好各章節的“主備”教師,在主備基礎上進行認真討論,確立各層學生的教學方法、教學重難點、參考資料的選用、課內外練習、學生評價的方法和尺度(包括課堂語言的藝術性)、教材呈現的程序及取舍重整的力度等。中心要集中全區的力量,分工合作,開展集體備課。

  4、上好課的關鍵在于充分調動學生的積極性和主動性,要特別注重以下幾點:1)教師要努力創造學生思維表現的機會和條件,要設置層層障礙,點燃學生思維火花;2)把學生當同志和朋友,民主和諧的人際心理氣氛是教學成功的保證,因為心靈自由才有智慧產生,人格平等信息才好交流;3)要保證學生閱讀的時間,培養學生良好的自學習慣;4)既提供學生閱讀范圍,有充分尊重學生自己的選擇;5)演示實驗操作要規范,現象要明顯,解釋要合理清楚;6)教學手段要多樣化,方法要有靈活性,靈活才能創新。7)高超的教學藝術,風趣幽默的教學語言,才能增強化學課程的感染力,才能讓學生“親其師,信其道”,化學教師不僅要能講課,而且要會講課,在傳授知識的同時,應注重教學方法的改革,上課時教師要根據學生表情,做出準確判斷,教學內容的詳與略及時巧妙進行調整,要利用學生原有知識的排列、組合、復合、變化、擴展,一層層地揭示新問題,利用知識的邏輯力量把學生引入勝境;8)要恰當地運用現代教育手段,強化教學效果。

  5、高一年級的教學。開學后,要用2—3周的時間對初中化學的重要“雙基”內容以及高中化學不再重復的,但初中化學里又沒有講全講透的知識采取“集中復習法”進行認真的復習、鞏固,搞好查漏補缺工作和“拉平”工作;對高中化學的許多內容與初中化學有著密切聯系則采用“穿插復習法”,即在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯系,以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識,同時把新的知識納入到已有的知識結構之中,以便使初高中化學知識得到合理銜接。不要認為這是浪費時間,要充分認識高一學生的學習困難。有道是磨刀不誤看柴工,對初中知識進行認真復習,為上新課打下堅實基礎,學生學習高中知識就會感到輕松。高一年級的知識全部是必修內容,所有高中學生都要掌握。教學的主要內容是元素化合物知識和基礎理論,教學務必狠抓“雙基”,循序漸進,在培養學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力以及創新精神上下工夫,教學一定要因校制宜,不宜求快,不宜趕進度,一般情況應該遵守先慢后快的原則,不要盲目攀比,切實搞好分層教學、分類指導。在教學中注意研究學生分化現象,找準分化點,及時搞好補差工作。注意培養學生良好的學習習慣和學習方法,尤其注意培養學生的學習興趣。要盡可能早地著手選拔參加競賽的學生,對這些學生要主義進行特別的感情投資,特別是學習化學的興趣。

  新教材,新課標對對化學實驗都作了更明確、更具體的要求。化學實驗對于激發學生的學習興趣,幫助學生形成化學概念,鞏固化學知識,獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法都具有十分重要的意義,在培養學生觀察能力和實驗能力方面具有不可替代的作用。

  教師要認真做好演示實驗。要從科學態度和規范操作上給學生以示范,效果要明顯,要配合多媒體的使用,讓全班同學都能看清楚。學生實驗和邊講邊實驗,要在教師的認真指導下進行,要讓每一個學生都動手動腦做,杜絕袖手旁觀者,杜絕敷衍了事者,杜絕只聽不做者。教師要積極創造條件,讓學生多接觸實驗,多動手做試驗,徹底改變過去教師講實驗、學生聽實驗的試驗教學方法。在實驗室里要加強紀律教育,要進行團結、合作、安全、愛護儀器、節約藥品等教育,嚴格要求學生遵守實驗室的規則。

  6、高二年級的教學。各校應按《大綱》的要求進行教學,化學班按必修+選修內容教學,根據當前高中教學的實際情況,要加強學科能力的培養,注意培養學生的思維能力和綜合能力。高二年級的教學,基本概念、基本理論較多,又新增加了有機內容,相對來說增大了教學難度,要注意研究知識的深度和廣度,概念的內涵和外延,認真把握好教學的“度”,既要要求教學目標到位,但有不能超綱,這一點對上綜合科的老師特別注意。高二年級要積極進行教學方法的改革,提高課堂教學效益,教改要逐步形成以學生為主體,以主動參與和自主探究為基本學習方式的新型教學模式,為提高學生的創新能力打好基礎。高二年級是高中學習的關鍵之年,學生分化仍很突出,教師要注意研究學生的心理,并加以正確引導,狠抓中差生的轉化工作,采取恰當的方法和措施,因材施教擴大優生面,大面積提高教學質量。

五、教學研究意見

  1、加強校本教研活動。各校的生源情況不一樣、教學管理方法也有差別、教師結構情況各異,著就決定著校本教研的重要性,校本教研要有計劃性,要有系統性、針對性每次活動要針對某個具體問題認真準備,落到實處,每個人都要有收獲,教研專題要防止“假大空”,不要流于形式走過場,否則就會形成教研活動是浪費時間的想法。每學年每位教師都要寫一份化學教學、教研、個人發展的全面總結(心得體會)在下一學年開學第一周交教研室化學科,各校科組長要認真閱讀教師的總結并給于具體意見或建議,同時安排時間進行交流。

  2、要大力開展課題研究。每一位化學教師都要認識到“以研代培,以培促教,以教為研”的“教、研、培”的相互依存關系。還沒有縣、校級科研課題的學校科組,要積極申報并付諸行動,研究小組就是一個學習小組,就是一個教學行動小組,只有這三者達到高度和諧的統一,教師的發展、教學效益的提高才能變為現實。

  下面提供研究方向供大家參考:

  1)X科化學新課教學組織的研究

  2)X科第一輪復習策略的研究

  3)X科第二輪復習策略的研究

  4)X科第綜合復習策略的研究

  5)初三或高一教學起始階段(或沖刺階段)教學策略的研究

  6)化學教學中師生角色研究

  7)中或高考趨勢的研究(或某一知識快)

  8)化學各章節、各課時實施、監控、評價等方面的研究

  9)化學尖子生的發現、選拔、培養研究

  10)各層面學生(尖子生、臨界生、差生)教學策略的研究

  11)學科教學情景的呈現整體性研究

  12)學習化學興趣的遞進性激發的整體性研究

  13)化學知識教學和化學素養教育同步協調發展的研究

  14)教師教法和學生學法的和諧性研究

  15)課堂教學與社會實踐活動課程和探究性學習的關系的教學研究

  16)化學教材重整的研究

  17)新課程教學設計與實施的研究

  18)先學后教教學模式的研究

  19)發展性評價研究(學生學業評價、課堂教學評價、發展性教師評價等)

六、化學競賽

  各年級化學競賽是化學教育的一部分內容,通過化學輔導擴展學生的化學視野,提高化學學習興趣。化學競賽的輔導,重在分析學生的情況,重在指導,重在因材施教,要找準教師著力點,提高競賽輔導的有效性。對于準備參加競賽的同學,一定要成學科培訓小組,落實時間、地點,確定目標,強化指導和訓練,特別是學生課外閱讀及個性化練習的指導。建立優秀學生化學學科學習檔案,密切觀察他們的學習心理,及時校正他們的學習行為,讓他們盡早形成科學的化學學習思維方式,目標直指化學高考狀元和化學奧林匹克競賽。


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/xingqitian/3515151.htm
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