一位老師告訴我,她新學期雖不是班主任,每天還是像過去那樣較早地到學校,有時由于去的過早,學校大門緊鎖著,她就和學生一起在學校大門口等侯領導來開門。她說,這是她長期工作生活養成的習慣。她新學期調換了一所新學校。新學校比過去學校的氣派要大,一天,她跟往常一樣,進了校門,拿著教科書,徑直走到自己所教班的教室門口,發現學生們都圍在門口。原來班里的門還沒有開,班級的鑰匙放在班主任老師的辦公室里,班主任老師辦公室還沒有開門。
于是,她讓學生很快從總務處拿來了鑰匙。由于班級有兩道鎖,第一道鎖是U形鎖,Y打開后,把U形鎖放到了地上,接著開第二道鎖。開完之后,還沒來得及拿起地上的U形鎖,學生們都排著隊有秩序地往教室里走。她看著這把鎖,心里想:會有學生主動撿起這把鎖。剩下來的時間,就是要學會等待。她等待著,一個又一個學生從U形鎖上邁過輕輕的腳步,沒有人撿起,她失望了。最后,她親自走上前去,撿起鎖,把鎖放到了掛鎖的地方。
她說,她到了這所新學校,學校也對學生進行了行為習慣養成教育,為此還定期召開了學生家長專題會,聽學校的總結,也說這個養成教育做的不錯,有領導到這所學校來檢查,學生總能在三步之外行隊禮,問一聲“領導好”,難道行為習慣養成教育,只表現在口頭上,就不能從行為做起嗎?如果能在行動上做到位,為什么至今學生沒有養成愛護公共財物的好習慣——撿起鎖?
自己雖然不再做班主任,不教語文,教數學,但是,教育學生是每一個教師應盡的責任,不能在學科之間設上一堵堵墻。她走進班內,看著學生到齊了,語重心長地說:同學們今天來上學,都來得很早。來了后,都知道背送古詩詞,看書和做作業。這一點做得很好,我應該為大家高興。然而,我們到學校不是來簡簡單單地學習死知識,而是要學習做人的智慧和道理。蘇霍姆林斯基說過,什么是教育?教育就是過了若干年之后,忘記了學校里所學的一切東西,剩下來的那一部分。你們背的,若干年后還記得嗎?從這個角度出發,今天,同學們所做的事,讓我非常痛心。不要認為我反對你們背誦該背誦的古詩詞,不該做自己沒完成的作業,而是今天大家的行動讓我很傷心。
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