優秀是一種氣質，優秀是一種狀態，優秀是一種處世的態度，優秀更是一種習慣。

　　我們語文教師大多數都讀過很多的勵志書，清楚地知道自己想要的成功是什么，也知道成功的實現需要什么。但是，日復一日，年復一年，我們帶了一屆又一屆的學生，許多時候我們卻不由得會發出這樣的感嘆：我們的生活并沒有因此而有多大的改觀，我們的人生軌跡也沒有因此而改變，哪怕只是一點點。于是我們失望了，于是懈怠了，于是我們放棄了自己的目標，讓自己渾渾噩噩，讓自己混天聊日，無所事事。就像這研修，就像這撰寫作業，能應付就應付，能抄篇就抄篇，無所謂好，也無所謂壞，完成就行。

　　是什么讓我們失掉了興趣，失掉了方向，失掉了勇往直前，不甘人后的精神?

　　沒有良好的習慣，沒有良好的品行，沒有出眾的能力，沒有優秀的資本，也許就在我們什么都無所謂的過程中我們徹底失掉了成為優秀的資本。

　　“我們被鎖鏈束縛，卻從來不知道鑰匙在自己手中”，我們每個人都想做最優秀的，可是許多時候我們只是過分地沉溺于成功和優秀的幻想中，而忘卻了“玉汝于成”的古訓所教導我們的不斷堅持的決心和堅強的意志;放棄了“滴水穿石”的不息奮斗精神和持之以恒的信念……一切使我們成為優秀的習慣我們都慢慢喪失了，等機會來臨的時候，我們靠什么崛起?

　　習慣是一種或多種行為的反復強化，強化的結果則成了一種恒定的品質。習慣的優秀與否決定于心靈的優秀與否，一個教師只有擁有一顆優秀而卓越的心靈才會擁有優秀的習慣，進而形成優秀的品質，最終成為優秀的人。

　　當一個教師讓優秀成為一種習慣，自然而然會外化為一個人的性格氣質，于眉宇神情間不經意地流露出來，成為一種自信，一種從容，一種大度，那么他的心靈已臻優秀的最高境界。他的一舉手一投足，他的一言一行，他做任何事都會充盈著高深的教養，每一個細節都是一種自然流露的優秀。細節優秀，則習慣優秀;習慣優秀，則心靈優秀;心靈優秀，則素質優秀;素質優秀，則人生優秀。

　　我們總是希望我們的學生要有優秀的習慣，我們總是抱怨我們的學生是提不起來的阿斗，但是看看我們自己吧，有多少人，自己都不敢看自己，都不敢面對自己，自己都不敢面對自己的學生。一個事事不在乎，處處無所謂的教師師怎么會引領、帶動自己的學生去追求優秀的人生?

　　為了自己，為了學生，為了未來，讓我們語文教師放棄那些無所謂的言論，放棄那些無所謂的行為，認真的去做好自己該做，或者不得不做的每一件事，打造每一個優秀的細節，讓自己成為偶最優秀的語文教師，成為最優秀的自己。哪怕，我們被現實壓得腰疼的很痛，我們也要讓自己的精神高高站起，讓自己的精神習慣般優秀著。

　　讓優秀成為一種習慣，值得我們河東語文教師追求，也值得期待。

　　附：第一模塊研修與第二模塊研修期間，我們認為優秀而

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