1 高職應用寫作教學改革的原則
1.1 “實踐、專業”原則
現在很多學生片面地認為,學好專業課,掌握專業技能就能找到一份好工作,其他學科在實際中用不著,學不學不重要,從而導致缺乏學習動力。這就需要幫助學生找到應用寫作和專業學科之間的聯系,了解這門課程與專業實踐之間的關系,認清應用寫作的學習對自身實際工作能力提升的重要性。教學中,教師要根據學生所學專業適當舉一些應用實例,發現應用寫作在解決實際問題中的作用,抓住學生的求知欲望,引導學生學習的積極性,增強學習的主動性。
1.2 “必須、夠用”原則
應用寫作教學的目的在于提高高職學生的綜合素質,增強其就業競爭力和職業能力。因此,要求應用寫作教學中必須滿足這個原則。一是必須,在應用寫作教學內容選取上,必須結合學生的專業需求,必須符合系統性與完整性,必須體現實用性和服務性。二是夠用,這里的夠用主要是指學生能夠用自己學到的知識解決生活和工作中的相關問題,這樣才能更好地體現應用寫作的實用性與服務性,更能激發學生的學習興趣,從而不斷提高高職應用寫作的專業化水平。
1.3 “應用,實用”原則
應用寫作最大的特點在于其實用性,所以,在教學中時刻要注意到這一點,應用文的寫作一定要從實際出發,在寫作之前就要確立其實用性,明確這一點,才能夠起到調動學生積極性、主動性的作用,應用寫作教學的目的才能達到。隨著我國高等教育的深入推廣,越來越多的高學歷人才出現在各個行業的職位中,有較強的溝通能力和寫作能力是新時代對職場人的要求。而高職教育的目的就是要使學生練就這一身表達自己的技能,在校大學生應具備哪些應用文種,應該學習怎樣的語言知識以適應就業需求,這是每一位應用寫作教師在思考的問題,這需要教師利用自己的社會資源與社會上各行各業的專家新型溝通交流,了解時下最經常用的應用問題,在教學的時候,可以采用實際案例進行課堂宣講,真正的做到理論與實際相結合的教學,或者直接讓學生進行某個職位的應用寫作練習,學以致用。
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