如何規避考場作文常見誤區

　　考場上的優秀作文也許各有千秋，但考場上的失利作文卻離不開以下幾點。以下是小編給大家整理的如何規避考場作文常見誤區的內容，歡迎大家查看。

　　◆審題常見誤區◆

　　一、混淆概念，導致偏差

　　有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現張冠李戴的現象。如：

　　以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的文章。

　　有考生在文中寫下了這樣的內容：

　　翻開歷史的篇章，和珅并非有過人的才干和非凡的本領，但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位，為什么呢?關鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣，慈禧太后也需要別人欣賞，需要這種來自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣的小太監也成為慈禧必要的心靈創可貼和心靈冰淇淋。

　　該考生審題的誤區主要在于對“欣賞”這一核心概念的界定錯誤，“欣賞”的定義應該是“享受美好的事物，領略其中的趣味;認為好，喜歡”，而考生把“欣賞”等同于“諂媚”、“奉承”。由于混淆了概念，導致審題失誤，嚴重偏離了題意。

　　二、斷章取義，理解片面

　　有些考生在審題時，只看到材料中某幾句主要的話，對于文題的背景材料或背景語視而不見，以致對題意的理解很片面。文題中提供的一段背景材料或背景語，往往是命題者為考生精心設計的某一種情境，旨在引導考生的寫作思維，因此，審題時必須重視背景材料或背景語的內容，否則就會理解片面或斷章取義，只見樹木不見森林。如：

　　“人們追逐時尚，不是因為它適合自己的氣質，而只是因為大家都是如此。”時尚表現為語言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時期內的模仿與流傳。各種時尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點交錯雜陳。創新與模仿永不停息地互動，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經典。請以“品味時尚”為題目，寫一篇文章。

　　很多考生一看見“時尚”二字，就開始侃侃而談服裝、電影、明星等內容，卻忽視了文題中的背景語“各種時尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點交錯雜陳。創新與模仿永不停息地互動，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經典”。研析這段背景語就會發現，命題者考查的是對目前社會上風行的“時尚”元素所持的看法，在美與丑、好與壞的復雜“時尚圈”中，我們是否能夠鑒別真偽，把握“時尚”的真諦，這才是作文命題的關鍵。

　　三、若即若離，蜻蜓點水

　　雖然近年來高考作文多以新材料作文、標題作文和話題作文出現，題目寬泛，不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給材料、標題或話題范圍內進行審題寫作，不可信馬由韁。否則，就會不著邊際，因審題失誤而導致寫作失敗。如：

　　有人說，玫瑰是有靈魂的，那是情人間的心語;有人說，梅花是有魅力的，那是優秀者的錚錚鐵骨。有人說，生活是花朵，五顏六色;有人說，花朵是生命，開了，又謝了……

　　上列文字中關于“花”的解說引發你想到什么呢?請以“花”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

　　有考生在文中這樣寫道：

　　我愛玫瑰花，愛它的色彩繽紛。紅色，紅得似火，熱烈奔放;黃色，黃得高貴，典雅大方;藍色，藍得幽深，浪漫迷人……玫瑰花下有刺，讓人不能隨便采摘，它的保護自我，自尊自愛也讓我喜歡。玫瑰有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。

　　該考生在這段文字中表達了自己對玫瑰的認識感悟，但只寫了玫瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特點，顯得內容單薄，認識不夠深刻。

　　◆立意常見誤區◆

　　一、平庸病態，格調不高

　　見解獨到、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的'，可惜的是，有的考生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如一考生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……”由于思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

　　二、只管書寫，沒有意旨

　　有些考生只求把心中想到的東西都寫出來，卻不知道寫文章的目的是什么，要告訴別人一點什么。盲目寫作，信馬由韁，全篇也沒有一個主題來統帥。如一位考生寫話題作文“意料之外與情理之中”，寫了自己家的一件事：叔叔與父親分產業，爭得不可開交，兄弟反目，妯娌對罵，兄弟打架。寫得非常詳細，但要表達一個什么主題，卻使人墜入“五里霧中”。

　　三、牽強附會，胡亂上綱

　　有些考生也知道寫文章應該有一個“意旨”，但卻不知道該怎樣提煉主題。不管寫什么文章，到最后都是幾句口號性語言，如“古人尚且如此，何況我們呢!我們要認真學習，刻苦鍛煉，做社會主義的‘四有’新人”。

　　四、顛三倒四，忽東忽西

　　一篇文章應該圍繞一個中心去寫作，而有的考生在一篇文章中卻有多個中心，這一段說的是這個理，下一段卻又跑到另一個理上了。如一位考生的作文，題目是“放手”，第一段寫面對現實要坦然對待，第二段寫不要偽裝，第三段寫居里夫人有成果與人分享，第四段寫外國一個孩子憑毅力學會了用筷子，第五段寫虛心使人進步，最后一段總結——要放松自已。

　　五、文意脫節，毫不粘連

　　如有位考生寫話題作文“意料之外與情理之中”，前文整個寫的是“寬容”，到結尾處卻寫到“世上一切事物都是在‘意料之外’，但仔細想想，卻又在人們的‘情理之中’”。

　　◆文體常見誤區◆

　　一、意識較弱，特征不明

　　一些考生的文體意識較弱，寫作不注意突出文體特征，如：寫記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏;寫議論文，材料不典型，觀點與材料“兩張皮”;寫散文，內容空泛，單純追求框架式的排比。

　　二、似是而非，文體模糊

　　近年來，嚴格意義上的議論文越來越少，倒是敘議不分、文體不明或分不清是記敘文還是議論文的文章呈越來越多的趨勢。有的考生本想寫夾敘夾議的文章，可敘與議不能有機結合;有的寫記敘文時處理不好記敘與議論的關系，議論偏多，成了混亂的文體;有的本想寫議論性文章，卻不能處理好論據與論點的關系，不知道論據是為論點服務的，而在論據上花費大量的筆墨，甚至為了將事實論據寫得生動形象，而不惜大段記敘，讓人搞不清寫的是記敘文還是議論文。

　　三、花樣翻新，文體怪異

　　近幾年，少數高考閱卷老師激情大于理智，一見到那些標新立異的文體，就被表層的華彩閃花了眼，顧不得深究細摳，便拍案叫絕、激情賦分，這在客觀上誘導著部分考生不去老老實實地寫記敘文、議論文等“常規”文體，而一味地在形式上煞費苦心，追求文體的怪異，招標書、會議記錄、診斷報告等形式紛紛出籠，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢。這樣發展下去，其結果必然是把文體當作“敲門磚”，真知灼見反而不能充分表現。這樣的文章，何異于買櫝還珠?