關于中考記敘文的寫作，因筆者曾執教初中語文五年、高中語文二十三年，參加中考和高考大大小小的統考閱卷不計其數，積累了一些素材和經驗，近年來也指導了不少同學的中考作文和《美文》組織的“全球華人少年寫作大賽”，他們都取得了很好的成績。現在我把這些東西分類匯總分析一下，希望能助同學們一臂之力。

　　一、審題。

　　作為考試作文，審題至關重要。考試的目的是拉開檔次，如果審題立意走偏，必然是不及格的，一般水平的同學，至少要丟掉十分以上。因此，必須保證時間，反復思量，千萬不要一有想法，就草草動筆。具體要從五個方面做起：

　　1.審試題的類型。中考最常見是命題、半命題、話題、半話題作文，個別的可能有導引材料。在中考閱卷時最常見的錯誤是把命題作文當成話題作文，自己另設題目，要扣掉兩分。更嚴重的是，另立題目后作文往往會偏離題意。再就是把話題當作命題，話題一般范圍很大，用它作題目，寫出的作文也常常是空洞的。如以“親情”為話題，做題目很寬泛。第三是半命題作文另的一半內容，出題人一般給提供可資參考的內容，如01年青島中考半命題作文《這件事真讓我­ 》要求：“劃線處可填高興、難過、感動、慚愧……”顯然前面兩個不如后面兩個立意高，有些同學不明白這些內容有高下之分。因而，同學們不能不加以分析、選一個就寫、由著自己的性情來。

　　2.審題目的元素。要審清一個題目有幾個元素、還有沒有隱藏的元素，它們是什么關系。比如：06年青島題《歡樂與痛苦》，題中兩個元素都必須表現出來，二者不可偏廢，并且二者常常相互依存。再如：《一路有你陪伴》，題中明擺著有“一路”、“有你”、“陪伴”三個元素，后面還須補一個隱含著的元素“我”。此文如果寫成“一路有你陪伴他(她)”，作文立意就走偏了。

　　3.審要素的虛實。在一個題目中，幾個要素往往有虛有實，要先弄清它們的虛實，確定自己的作文從實立意還是從虛入筆。還舉“一路有你陪伴”這個例子：“一路”可實，如寫與某人走了一路(一程、一段)發生的事;也可虛，寫一個年代、一生發生的事。“你”可實，可以是一人、一物(如一本書、一枝筆);也可虛，如理想、追求、愛好等。至于“陪伴”，還要寫出主客關系，即“你伴我”。

　　4.審題目的重心。要知道一個作文題目要求表現的重點是什么。一般說來偏正短語題目修飾語是表現重點。例如05年上海題《充滿活力的歲月》，作文要寫出充滿活力的事，至于“歲月”，是指過去的一段時間。而動賓結構的短語作題目時，則要把表現的重點放在過程上。如06年四川南充《戰勝自我》，要寫出怎樣戰勝自我這個過程。98年全國高考記敘文《戰勝脆弱》有大量同學偏離題意，就是因為他們沒有寫出“怎樣戰勝脆弱”這個過程，而重點表現“怎樣脆弱”。這是深刻的教訓。

　　5.審提示和要求。出題老師一般會在作文題上加上一些常規的、有時還有一些特殊的要求和一些友情提示，我們在審題時一定要引起足夠重視，萬萬不可忽略。如有一道作文題給了一個開頭：“暮春三月，我漫步在農村的小河旁。”要求是要接著這個開頭寫下去。這個開頭其實給考生規定了四個內容范圍，一是時間：“暮春三月”即農歷三月，二是人物：“我”，三是情景：“漫步”，四是地點：“農村的小河旁”。由以上因素我們可以確定此文應是以寫農村景物或記農村風情的文章。有的同學不按這個開頭寫，必然不知所蹤了。

　　二、擬題。

　　人們常說“題目是文章的眼睛”、“眼睛是心靈的窗戶”，由此看來擬一個好的作文題目是多么的重要，它能吸引閱卷老師的眼球，讓閱卷老師眼睛一亮，有“驚艷”的感覺，你的文章就成功一半了。

　　那么，什么是好的作文題目呢?我想主要有以下四個標準：簡明，深刻，吸引人，形象生動。“簡明”就是簡單、明確，扣題準;“深刻”是能揭示深刻的主題思想;“吸引人”是題目能制造懸念，讓讀者迫不及待地想去讀文章;“形象生動”是形象鮮明、生動感人。比如現行小學語文課本中《豐碑》一文，是八十年代獲全國一等獎的小小說，小說剛發表，中學生絕大多數還沒有讀的時候，我在高中語文試卷中以此設計了一道現代文閱讀題，其中一道小題要求選擇這篇小小說的題目：A風雪云中山、B軍禮、C軍魂、D豐碑。當年大部分同學選了A與C，語文考試常考的不是認識對與錯的答案，有時要你選項最好的答案。選A與C作題目雖然沒錯，但因它不是最好的，就沒法得分。仔細分析你會發現，A項只點明了環境、地點，B項會讓人誤會將軍是主角，C項深刻地概括了軍需處長那種舍己為人的精神就是紅軍的軍魂，但它不如“豐碑”形象生動，“豐碑”這個題目既有虛的成份，即軍需處長所表現出的精神;又有實的成份，他凍死的形象就是永遠屹立于紅軍戰士心中的豐碑。記敘文的題目一般很難同時達到上面說的四個標準，但我們可以朝著這個方向努力。

　　怎樣才能擬出一個好的記敘文題目呢?主要方法是化大為小、化虛為實(有的老師稱為化題為象)。考試作文話題一般大而虛是不適合做題目的。如“親情” 這話題，又如07年湖北隨州“以‘快樂’為話題”，江西“以‘磨練’為話題。”如果出一個作文題目“以‘紅軍精神’為話題”，那么《豐碑》當然是極好的了。記敘文擬題大多用具體人物、事件、事物、時間等作題目。

　　三、選材。

　　記敘文選材要“大中取小，小中見大”。

　　“大中取小”的“大”，指的是作者的生活閱歷(包括直接的`生活經歷和簡接的閱讀積累等)，這個面是很大的，選材時要從中選一件小事或一組小事來寫。這個“小”強調時間、空間跨度要小，記敘文很忌諱在短短一篇幾百字的作文中記敘的事時間、空間跨度很大，全是干干巴巴的概述，如《充滿活力的歲月》，寫“我”初一怎樣怎樣，初二干了什么什么事，初三又怎樣怎樣，這樣的作文永遠沒人愿意看，它會令閱卷老師生厭，別指望高分。

　　“小中見大”是記敘小事，揭示大主題(或深刻的道理)。這是老生常談，寫文章的宗旨是啟迪人、教育人，可有些同學面對一些特別的作文題目時就把這個宗旨忘得一干二凈了。99年青島市中考作文《課間小記》，意思是記課間發生的小事，審題難度較小，但選材難度大。記敘文的立意主要表現在擬題或選材上，此文選材難度大，有些同學沒有引起足夠重視，大部分同學選課間活動來寫，打球、跳繩、玩耍……難以做到“小中見大”，結果多數同學不及格。而有一篇滿分作文先寫下課鈴響后，同學們都奔到窗前看，外面正下著暴風雨，對外面雨景展開描寫;再寫忽然班長想起來本班負責本周升旗，在惡劣天氣要把國旗降下來加以保護，拉著副班長沖出了教室，對二人與暴風雨搏斗、在暴風雨中降下國旗的情景展開描寫與渲染;最后寫班長與副班長出現在教室門口，描寫二人被淋成落湯雞的樣子，盡管這樣，班長還是把疊得整整齊齊的國旗緊緊抱在胸前，結尾作者寫到：“教室里先是一片寂靜，然后爆發出一片熱烈的掌聲。”此文一出，在場的閱卷老師無不為之動容，選材的新穎加上該同學較深的文學功底，令全體閱卷老師異口同聲：“滿分。”

　　記敘文選材舉足輕重，像上面這個材料，讓語文功底很一般的同學來寫，得百分之八十以上的分數也是不難的。因此，我們在考場寫作文時，不管面對什么題目，都要保持清醒的頭腦。作文選材最忌與別人重復，如《畢業前夕》(86年青島中考題目)大部分同學寫畢業聯歡會，這個題目只是個時間概念，在這個時間里發生的事太多了，比如：給老師留個禮物、給同學留個紀念、報考哪個高中等等……都會發生好多故事。還有一個問題，就是選材和立意往往決定了你作文的檔次，如“以磚為話題，寫一個與之相似的人”。想到磚建樓架橋，可寫一個有用的人;想到它的制作過程，可寫一個經過鍛煉成為堅強的人;想到它的形狀，可寫一個端方正直的人;想到它總是在里面的特點，可寫一個無名英雄……這些立意顯然后三者好。因此，在考場上不要一想到一個立意就下筆，還要想想有沒有更好的。