小升初階段作文時不少孩子因為興趣問題往往一副愁眉苦臉的樣子，如何讓孩子喜歡寫作文，培養興趣很重要。

　　據說，中小學生有“三怕”：一怕文言文；二怕周樹人（魯迅）；第三怕，就是寫作文。不少家長反映：孩子一遇到寫作文，便抓頭撓耳，老半天也連不成句。語文教師呢，也覺得如今的作文不好教；學生們的作文，要么不知所云，要么詞不達意，要么語言無味，干巴巴的，像一塊擠去水分的老豆腐干。而孩子們對此也有意見。他們說：我們其實有很多話想說，有很多事要寫，可是大人們總說我們這樣寫不行，那樣寫不對，非要我們仿照什么《作文大王》、什么《優秀作文選》中的“范文”；還有主題突出、思想鮮明、結構完整、首尾呼應什么的，弄得我們不知怎么才能寫好作文。

　　我覺得，首先，應改變用成人的思維定勢來評判孩子作文的觀念。比方說，贊揚或是批評孩子的作文，我們總是習慣于套用評論成人文章的一些“作文規則”，從內容到形式，諸如主題是否突出，思想是否鮮明，結構是否完整等等，完全不顧我們的評判對象只是一些天真爛漫的兒童——他們正處于嘗試著把自己眼中的世界描述出來的語言文字組織、表達的初級階段。在這一階段，他們常常會在筆下表現出某些不合“規范”的童趣盎然，甚至是令成人欣羨不已的奇思妙想。然而，不少家長、老師卻根據通行的“作文規則”而無視這一點。尤為令人擔憂的是，我們自己遵循的這一套僵硬呆板的作文教條，通過大人們（家長、老師乃至一些作文競賽“評委”）的言傳身教，正潛移默化地影響著孩子們的撰文思路，逐漸窒息他們本來童趣盎然的作文個性。女作家斯妤曾發表過一篇文章就很能說明問題。她在文中對兒子小學四年級時寫的一篇題為“自述”的作文十分欣賞，因為兒子在其中流露出令成人自嘆弗如的豐富想象力，她對兒子說這篇作文能得“優”。不料，寫下如此浪漫、生動的“自述”的兒子卻不以為然。他甚至不想拿它當暑假的作文交上去，而寧愿另寫一篇。他頭頭是道地對母親說，這樣的作文主題不夠突出，思想不夠鮮明，結構不夠完整……這樣的作文不可能得高分。一個不過十歲左右的兒童，竟然如此諳熟符合成人思維定勢的“作文規則”，這究竟是誰之過？