一、學生作文問題形成的原因分析

　　1、當前，學生作文的通病是主題不新穎，缺乏想象力；內容不真實，缺乏真情實感；句子不通順，缺乏流暢性。作文時出現了寫假人假事的“編造式”作文，或者是東摘西抄的“拼湊式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

　　2、究其原因是學生課外閱讀量少，相對的對語文知識的積累就少，導致學生運用語言的能力不高，出現了無素材無從下手或者有素材無話可說的現象，說明了學生不會學以致用，不會靈活運用語言，因而作文質量差。

　　3、針對學生對作文的懼怕心理，要激發學生的閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，提高閱讀質量。為學生開發作文資源，激發學生對生活的熱愛。有意識地指導學生留心觀察生活，從而提高學生的作文水平。

　　二、讓學生會寫、樂寫，切實提高學生寫作能力的方式方法

　　1 、激發學生的閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，提高閱讀質量。“興趣是最好的老師”，寫作也是如此。首先要培養興趣，興趣從何而來，一是讀書借鑒，二是親身嘗試。

　　具體做法是：

　　①要激發學生的求知欲，鼓勵學生多讀書，讀好書，精讀書，陶冶學生的情操。我認為讀書與寫作的關系是：“讀書是發現世界，寫作是創造世界。”讓學生努力地投入到讀書中來，發現那五彩繽紛的美麗世界，激起他們的求知欲，培養濃厚的興趣。

　　②在享受閱讀快樂的同時，記好讀書摘記或筆記，并交流讀書心得，讓學生評價優劣，展開競賽，激發興趣。

　　③學生在閱讀過程中積累好詞佳句，體會語言美，寫法妙，結構巧。

　　2、引導學生積極投身于生活，培養學生的觀察習慣，學會積累素材。

　　①學會寫觀察日記。觀察自然，關注生活。允許平實的表達，更提倡有創意的表達。

　　②學會寫感悟日記。學生要關注生活，并對學校、家庭、社會所發生的有價值的事件進行思考，寫出對所觀察到的現象、事件的感悟。

　　③交流共享觀察和感悟日記。

　　一是可以同桌、前后桌結組閱讀、交流，評判優秀和不足之處，樹立競爭意識。

　　二是可以采取多樣的方式全班閱讀所寫的日記。可以以小組為單位，采取抽簽、推薦等多種方式，面向全體同學進行朗讀展示，并請本組和其他小組的同學品評優劣，展開競爭，培養學生的寫作興趣。

　　④為了培養學生的想象力，可以鼓勵

　　學生寫想象作文，或嘗試著寫些小說，如言情、武俠、宮廷、穿越……班報可以以每周連載的形式刊登。總之，只要學生喜歡，就可以大膽地讓學生嘗試著寫作，并鼓勵他們相互交流，甚至可以相互約稿，相互競賽。但每周所寫的這類習作，跟觀察感悟日記相比，一定要有適當的比例。

　　3、在此基礎上，按課本要求，按系列、按部就班地進行寫作訓練，學生的思維就打開了，就會表達真情實感了。

　　4、完成作文后，要讓學生進行修改，結組修改更好。之后就要進行競賽評點，評出優缺點，讓優秀的更有方向性，有缺點的改掉不足，從而形成良性競爭，良性循環，學生的寫作熱情就會被激發出來，也就提高了學生的寫作能力。