想象在人認(rèn)識世界的過程中起著重要的作用.偉大的教學(xué)家烏申斯基所說的：強烈的活躍的想象是偉大的智慧不可缺少的屬性。人的一切自覺的活動都是以對活動的結(jié)果所進(jìn)行的想象為必要前提的，結(jié)合以往的經(jīng)驗，在想象中形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設(shè)，是創(chuàng)造活動順利開展的關(guān)鍵。如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造和發(fā)明，也就沒有預(yù)見。

　　小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。因為兒童時代最富有想象力。在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其在寫作上激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅可使文章的內(nèi)容更充實，還可使所表達(dá)的感情更豐富。但是目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意，特別是中高年級，高耗低效的現(xiàn)象很突出。我教作文班時，面對年紀(jì)中挑選出來的寫作優(yōu)秀的學(xué)生，無論出個什么題目，他們都能不假思索地寫出一篇作文來。這類作文看了以后，說不上哪兒好，也說不上哪兒不好，不足之處，無非就是中心語句等問題，下個評語頗感為難。細(xì)究起來，這樣的作文雖然可以算好，但是不是模仿就是胡編亂套的，千篇一律，作文中不見了真實的感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)。

　　新課標(biāo)對作文教學(xué)的總的要求是“把自己的見聞、感受和想象寫出來”。也就是說只要寫出來就可以，不必考慮什么形式，什么體裁。具體到中年級進(jìn)一步提出“能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來”。高年級要求“寫簡單的記實作文和想象作文。”習(xí)作課程目標(biāo)的提出給學(xué)生的寫作松了一綁，不再是死死捆在記敘文上，在表達(dá)形式上淡化了文體，突出了隨意性，學(xué)生的寫作思路就可以不受體裁的限制，想怎樣寫就怎樣寫，想用什么形式寫就用什么形式寫，無形之中增加了學(xué)生對作文的興趣，學(xué)生就不會再把寫作當(dāng)成苦事。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。同一件事，同一項活動，可以用不同的形式來表達(dá)，而不是按著一個框框，一個模式進(jìn)行，學(xué)生的思維會越來越靈活，認(rèn)識的觸角會伸向不同的角度，思維的面也會越來越開闊。

　　為了落實素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，新課標(biāo)在繼承以往要求指導(dǎo)學(xué)生“寫實”作文的同時，提出“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”。遵循這一思想，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)和挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，為寫好想象作文奠定基礎(chǔ)。

　　想象作文的三種類型

　　現(xiàn)今的語文教材，大大增加了想象作文的訓(xùn)練，如《假如我是……》、《神奇的夢》、《未來的我》、《森林里的故事》等等。想象作文與平時作文中的想象有所不同，想象作文比一般的記敘文要難寫。因為它不是寫小學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實生活——包括直接與間接經(jīng)歷的生活。想象作文顧名思義是想象出來的，不是已經(jīng)發(fā)生，看到的現(xiàn)實生活，而是整篇作文的想象。“想象力是人腦中舊經(jīng)驗的重新組合，產(chǎn)生新事物形象的能力，一切創(chuàng)造性的勞動都是從想象開始，想象力是創(chuàng)造力的萌芽，沒有豐富的想象力，就不可能有什么創(chuàng)造，想象是智慧的翅膀”，在小學(xué)階段想象作文大致有三類型。

　　1、童話式想象作文

　　童話式想象作文是運用小學(xué)生喜愛動物的特點，用他們善良的童心，用動物或其他的東西來代替人類形象，來表達(dá)他們的愿望，可對誠實、勤勞、勇敢和樂于助人等方面的品質(zhì)加以贊美，還可以對說謊、懶惰、貪婪、浪費和自私等不良行為加以批評。這是順應(yīng)小學(xué)生心理進(jìn)行發(fā)展思維，發(fā)展語言的一種訓(xùn)練形式。這一類作文的所有情節(jié)，都是根據(jù)小學(xué)生的生活認(rèn)識，想象出的情節(jié)，自編童話和寓言。訓(xùn)練學(xué)生編寫童話、寓言的課文很多，如學(xué)習(xí)了《海底世界》、《鳥的天堂》等，都可以讓學(xué)生選擇其中的幾種動物作為童話的主要角色，自編童話，學(xué)生對此類作文興趣很高。上作文課時，只要我不命題，要求學(xué)生自由寫出自己最喜歡最愿寫的作文，大部分學(xué)生會選擇童話式想象式想象作文來寫。他們不但能描述出一個個有趣的故事，而且有些故事中還蘊涵著深刻的道理。這些新穎有趣的想象性作文訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力，還可以陶冶他們的情操，使他們感覺到從事創(chuàng)造性勞動的愉快。

　　童話式想象作文訓(xùn)練常見于低中年級，指導(dǎo)此類想象作文應(yīng)針對學(xué)生特點，營造一種輕松活潑的課堂氛圍。教師可運用音樂、美術(shù)、多媒體等激發(fā)學(xué)生興趣，讓想象自由馳騁。

　　2、未來生活的想象作文

　　未來生活的想象性作文是小學(xué)生想象作文訓(xùn)練的主體。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想加以具體化的一個思維過程。學(xué)生對這類寫作也很感興趣，特別是高年級學(xué)生。他們在討論時會興致勃勃地談?wù)撝约旱睦硐耄胂笾鴮崿F(xiàn)理想后自己是怎樣工作的。有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了市長，有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了人民教師，有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了畫家，有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了服裝設(shè)計師，有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了天文學(xué)家，有的學(xué)生想象著自己當(dāng)上了明星等。學(xué)生想象大膽，合乎情理，能寫出新意，能通過作文表達(dá)他們的遠(yuǎn)大理想及雄心壯志。這類對未來生活的想象作文，使學(xué)生在寫作中積極性得到充分發(fā)揮，人人都有自己的創(chuàng)意。

　　這類作文訓(xùn)練常見于中、高年級。教師指導(dǎo)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于去想，敢于去設(shè)計符合自己愿望和理想的未來社會和自己未來的職業(yè)、工作、成果，當(dāng)然還要合乎情理。想象大膽不等于胡亂瞎想，不少學(xué)生把科幻性質(zhì)的情節(jié)，甚至神話般的內(nèi)容搬進(jìn)未來生活的想象，顯得不合理，未來生活的想象作文是理想性想象，而不是不能實現(xiàn)的幻想性想象，也不能將童話式想象作文與未來生活的想象作文混為一談。

　　3、科幻想象作文

　　科幻想象作文內(nèi)容全憑小作者對科學(xué)知識的了解及其發(fā)展規(guī)律，加以大膽想象出故事情節(jié)。這類想象作文一般小學(xué)生很難寫出，必須要對科學(xué)知識有較系統(tǒng)，深刻的認(rèn)識和了解，才能寫出這類作文。

　　針對高年級學(xué)生已有豐富科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)時可先提供優(yōu)秀科幻故事或科幻影片讓學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生自由談體會，說觀點。通過舉一反三，博采眾家之長，發(fā)揮想象，構(gòu)建出自己的科幻故事。