那日,行愛娟校長告訴我,讓我準備"完美教師"的材料,我當時就說,我們教室沒有什么,怎能去申報?又過了幾天,偶遇到同事王艷萍,說起這件事,她很鄭重地說,你和班里的孩子堅持天天讀詩歌、看繪本，寫日記，這些都是實實在在的事，大膽去準備吧！于是，我回想了很多。今天，我就做了一件勇敢的事，帶著這些故事站在了這里，和大家一起來分享《與詩為伴，與書同行》。

　　我專門查了字典，“完美”是指完備美好；沒有缺陷，是心里遐想的世界，現實中不存在，是人們渴望得到并追求的一種理念和動力，事存在于理想中的。那“完美教室”呢？我想，就是學生們在一件普普通通的教室里，快樂地讀書，一筆一劃地寫字，盡情地表達自己的想法，過一種快樂、幸福的生活。同時，這樣的一間教室，也是我和班內孩子的一種夢想，并且，我們也在努力地做著這件事。

　　曾記得07年秋天，我第一次聽說“新教育”這個話題，只是粗淺的知道要讀讀詩歌，后來由于別的原因，我又一次離它越來越遠，也就悄悄地忘記了。再次又重新與它相遇，是在2010年秋天，我和學生們再一次踏上了新教育的旅途，開始了在美麗的清晨讀詩歌，在中午去靜靜地讀書、看報，在睡覺前翻開書，輕輕地讀上十幾分鐘，我們是一群快樂的讀書人。同時我和學生開通了博客，利用校訊通為我們提供的平臺，我鼓勵她們讀書、寫博、交流共促成長。在接下來的日子里，孩子們愛上了讀書，喜歡上了寫博，在汲取知識的同時也喜遇了小小的慶典。郝雨晴在“校信通”第八屆、第九屆書香班級評比大賽中分別榮獲“閱讀天使”“英語達人”的稱號；張唯一在第九屆中獲得“閱讀天使”的稱號；殷鵬龍、黨洋洋獲得“小小科學家”稱號，郭澤宇、張欣、劉洋也多次獲獎；唯一的《和青菜說說悄悄話》登上《小學生學習報》；郭澤宇的《水仙花》也登上《小筆頭日記》。班級也先后兩次榮獲“書香班級優秀獎”，我也兩次榮獲“啟明星獎”。和她們在一起的日子是幸福的、快樂的。

　　去年秋天，我又新接了一四班，又認識了59個孩子，她們可愛、調皮，常惹我生氣。于是，我又一次想起了“新教育”，從此，我和孩子們的生活就這樣開始了。

　　一、 詩歌中我們一起舒展

　　剛剛入小學的孩子，都顯得很興奮，同時也有很多的習慣沒有養成，上下課沒有一點的規矩，順勢我為孩子準備的詩歌簡短易懂、趣味性濃的，并為這30首小詩歌起了一個好聽的名字《小苗苗詩歌之旅》。晨誦課上，我和孩子們一起誦讀了《夢》，花兒的夢，是紅的；小樹的夢，是綠的；露珠的夢，是圓的；娃娃的夢，是甜的。和孩子們讀后，我問他們：花兒的夢，為何是紅的？他們告訴我：花兒就是紅的、黃的，所以夢就是是紅紅的。緊接著我又問：大海的夢呢？藍藍的；老師的夢呢？

　　鄭皓天大聲地告訴我，老師的夢是香的，因為老師晚上睡得香，第二天才能好好地給大家上課。

　　李一諾說，老師的夢是自由的。我說，我喜歡自由自在。

　　張瑞東說，老師的夢是溫柔的，因為他喜歡溫柔的老師。我說，我要做孩子們溫柔的老師。

　　這是一群怎樣的孩子呀！對老師充滿了幻想。是的人人都有自己的夢想，我要做這群孩子的老師，該怎樣努力呢？我得好好想想。

　　早晨，淅淅瀝瀝地小雨下個不停，就在這樣的清晨，我給孩子們準備了一首這樣的小詩《雨》，雨 一根一根 小小的 細細的 像針一樣

　　可不可以 替我縫一件透明的衣裳。我們一遍一遍地誦讀過后，我和孩子們一起走出了教室，走向了操場，她們在細細的雨中，或跳躍，或歡笑，或舞蹈，她們是那樣的自在，那樣的快樂。我們在雨中又一次來朗誦這首小詩《雨》，她們靜靜地、輕輕柔柔地讀著、背著，我看到調皮的小雨點落在她們的身上，可他們卻毫不在意，反而誦得更認真了、更用情了。上樓時，一個孩子跑到我身邊：“老師，下雨不打傘很有意思?！蔽页Γ矊ξ倚?。

　　每每上完晨誦課，我都真真切切地感受到孩子們熱愛詩歌、熱愛黎明、熱愛生活，多么可愛的孩子們；新教育倡導與黎明共舞，讓孩子們滿懷期待在詩歌中舒展、生長、豐盈、茁壯，多好的教育呀！

　　孩子們又長了一歲，我們在金秋九月里又讀了《新新的課本》《愛讀書的樹葉》《迎面吹來的風》《早安，小松鼠》《牽?；ā返鹊?。

　　詩歌感動著孩子、家長和我。詩歌溫暖著孩子的心，孩子溫暖著父母的心。晨誦真好！陪伴孩子們的日子里，每天都是充實的、忙碌的，雖然累，但是不覺得苦。

　　二、 繪本故事中我們一起生活

　　我，三十幾歲的大人，自己喜歡看那些繪本故事，會偷偷地傻樂、會跟著人物唉聲嘆氣、偶爾還會掉幾滴眼淚。媽媽說我是，童心未泯；同事們說我是個感性的人。女兒放學后，我就陪她看，我讀她聽，讀到美妙之處，還會交流，發表自己的看法。于是，我也把這些故事帶進了課堂里，從沒有考慮過故事的力量有多大，只是無限的相信閱讀的力量，相信改變從閱讀開始。

　　一年級時，我們每周上一次繪本課，共讀一個故事，共享一份快樂，來緩解學習的緊張。我們先后讀了《愛心樹》《你很特別》《猜猜我有多愛你》《巨人的春天》《小豬變形記》《我絕對絕對不吃番茄》等等。今年春天，我們學校承辦了焦作市新教育現場會，我代表學校上了一節繪本公開課《月亮，你好嗎？》，多媒體教室里坐滿了聽課的老師，我和孩子們在繪本故事的引領下，一同感受著“愛”，孩子愛著月亮，月亮也深深地愛著我們，在那濃濃的愛中，我們彼此成長著。五月份，我校又承辦了孟州市新教育現場會，我再一次代表學校給大家上了一節繪本課《小黑魚》。這次，和我一起走進多媒體的是一二班的學生，我們一起感受著，一條魚、兩條魚、三條魚……多條魚一起組合在一起，會變成一條大魚，小黑魚就充當了這條大魚黑黑的眼睛，嚇走了那些怪魚。知道了遇到問題要多動腦筋、還應該學會團結合作。

　　二班的和景玲老師在當日的微信中這樣說：“郭老師作課，選了我班的孩子，孩子們第一次被“借走”，第一次坐在三百多位老師的面前，我如母親般緊張。隨著課堂的順利進行，老師們為孩子的發言一次一次地鼓掌，心落地了。感謝郭老師，她對孩子們的教育是無痕地，學習著……”

　　一路走來，繪本相伴的日子里，孩子們漸漸長大，懂得了父母對孩子的愛是最無私的；明白了要做有情有義的人；知道了做就要做到更好……我想盡辦法為孩子打通閱讀的綠色通道，為讀書留足時間。周四下午的第一節課定為我們的閱讀討論課，課堂上我們一起放聲朗讀，一起交流讀書方法，一起探討故事中的人物、情節，為他們開心、傷悲。如這周四的課堂上，謝涵同學捧著《笨狼的故事》給孩子們讀了一段話，讀后同學們大膽地提問，笨狼笨嗎？你喜歡它嗎？為什么？謝涵對同學們的問題一一作答，可以看出她在實實在在地讀書，并不是裝模作樣。周五的早讀課定為我們的讀書課，孩子們在課堂上只是讀，一遍一遍地讀，不停地讀。20分鐘的時間里，她們盡情地遨游在書海中，那是幸福的、快樂的。看著讀書的認真樣，我會有一種前所未有的滿足感。

　　三、 共寫中我們一起茁壯

　　春天里，我們一起讀書，寫下了一張張閱讀積累卡，記下書中的故事、讀后的收獲。秋日里，我們又開始了寫日記的旅程。

　　秋天是個收獲的季節，它會來到各個角落。課堂上，我和大家一起去果園里、田野里找秋天。王冠華這樣寫:秋天來到果園里，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，紫瑩瑩的葡萄掛在樹上……秋天又來到田野里，稻海翻起金黃的的波浪，高粱舉起燃燒的火把，勤勞的人們把秋天畫得這么美麗！我寫道:會用學過的句子來表達自己的想法真好！這就叫學以致用！

　　李宜澤這樣寫：棉花是不是抹了粉，這么白；大豆是不是吃得太撐了，這么胖。我寫道：想象力很豐富，它們可能就是抹了粉、吃得飽吧！

　　倪熙然這樣寫：葡萄就像紫瑩瑩的珍珠從架上垂下來；酸溜溜的橘子變綠了；花生妹妹露出了胖嘟嘟的大肚子……我寫道：為什么寫橘子變綠了？他還回復我，老師說過“正是橙黃橘綠時”，真是如此，看孩子多么會學習呀！

　　李明哲這樣寫：柿子紅了，它露出紅紅的臉頰；蘋果熟了，高興得臉都紅了。我寫道：你描寫得真好，“蘋果高興得臉都紅了”，讓我一下子就想到了香甜的蘋果，饞得我都流口水了。

　　每周三下午的第一節課是我們的日記課，課堂上，我總會鄭重其事地對前篇日記進行評講，表揚那些寫得好的孩子，還要仔細地說說，這片小文章的什么地方好？為什么好？我們該借鑒什么？讓學生們知道，日記該怎樣來表達自己的想法。

　　學生寫的時候，我也會抽空寫一些小文章。如：《幸福像花兒一樣》《小小積累卡》《慢慢地走，慢慢地教》《評講比寫重要》《想念父親》《我陪你》《老家.鳥窩》等等。雖然它們很少獲獎，但是在夜深人靜之時，翻開它們，它們就像一道道美味佳肴，挨著個的呈現，酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的……

　　與詩為伴，與書同行的日子是快樂的，幸福的。晨誦、共讀、共寫交匯在一起，編織著孩子們詩意的童年。詩歌愉悅了孩子的身心，書籍賦予了孩子的睿智，她們汲取了營養，體味了芳香，加速了成長。