精選散文的作文3篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的散文的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

散文的作文 篇1

　　我做了一個夢。

　　夢里百靈鳥的歌聲婉轉動聽，一切回憶如同電影倒帶。

　　你從火葬場里出來，人們的眼睛由通紅變?yōu)槠匠＃闵形措x開人世。

　　茉莉花掉落的花瓣從地上翩翩飄起，由腐爛重生為潔白。

　　百川倒流。

　　時鐘的指針開始逆時針旋轉。

　　街上行人退回，退回。

　　太陽從西邊的群山里冉冉升起游至東方，明月出現(xiàn)。

　　你退回客廳，切好的西瓜立起，回到一整個大大的橢圓體。

　　白開水逐漸升溫，巧克力還完好地擺在桌上。春晚從一數(shù)到十。

　　天氣回暖，回到一個久遠的午后。

　　毛筆寫下的印記悄然浮現(xiàn)，被筆尖收回塑料杯里。

　　塑料杯里的水流回水龍頭，你把我放在椅子上。

　　我年少，你的白頭發(fā)一根一根染成黑色，面容慢慢光滑。你淺淺微笑，牽起我的手。

　　窗外樹蔭正濃，知了不知疲倦地鳴叫。

　　睜開眼的時候，才發(fā)現(xiàn)窗簾忘了拉上，因此可以看見高樓之上漆黑的夜空。夜里飄著絲絲縷縷的小雨，有寥寥人家依然閃爍著光，猶如波濤里飄搖的一根蠟燭。月是月牙，夜里卻很明亮。

　　我翻了個身，抬眸向無垠的深空望去，訝然瞥見那一大叢一大叢——

　　璀璨的星河。

散文的作文 篇2

　　有一班冷酷的列車，卻偶爾也會在溫暖的陽光下停個站。西北的雨遠不如南方來的溫婉俏麗，于是所謂“煙雨杭州，烏巷朦朧”的意境大抵是每個西北人心中一場被風吹過的夢。可我從來都不厭惡西北的雨，那時似乎整個世界都在淋漓盡致的拋灑著這些途徑黃沙戈壁的情緒，總能給我一種紅衣女俠一揮長袖，劍指天涯的豪情，這是南方的雨所沒有的坦率與豪爽。所以我總是喜歡在某場大雨下，漫步于這座城某條充滿市井氣息的小路上，悠閑自在的看著過往的行人匆匆的步伐，忽開的雨傘也會將自己的美麗奉獻于這雨天，這時我卻總有一種不知何來的“眾人皆醉我獨醒”的竊喜感，我依舊慢悠悠走著，像是要看盡這世間景，人間花。

　　成長二字，對我們來說都顯得格外神圣與偉大。不是你家中無人時偷穿爸爸媽媽的衣服，裝作嚴肅的樣子，也不是你去承擔不在你能力范圍的'責任。我想成長大概是：我沉默于這個世界，我熱愛我所經歷過的一切，我銘記未來的風景。這樣的成長，干凈卻令人羨慕。

　　每個孩子的通病大概都是去向父親問：“爸爸，我長大了嗎，什么是成長呀？”

　　直到現(xiàn)在父親的答案我仍舊記得清楚“成長啊，就是你從什么時候不再問我這個問題，那個時候你就長大了”我背著父親做個鬼臉，父親明白我并不懂他的意思“那這樣說咯，成長就是等你有一天意識到自己是足夠重要的一部分，然后拼命奔跑，去承擔自己所該盡的責任。”

　　直到很久以后，我才恍然意識到父親語句中的深意。那時我回頭望望自己。我說過的夢想早都被我忘記，我寫了一半的故事也不知道怎么去結局，我那本珍藏很久的童話書早都落了塵。我開始恐慌，怎么連我都變成了這個言不由衷的模樣，于是我想要逃避成長，我會在筆記本上畫下很久以前最愛的小涂鴉，在陽光下讓泡泡水蕩起美麗的花，為在大風中受了傷的水瓶“包扎”，那大概是我情緒很低落的一段時間，我無比難過我被時光帶到遠方，丟了我經歷過的所有風景。

　　然后呢，可能沒有像所有故事那樣。沒有老師，沒有父母的開導，我只是在某天坐在樓下的秋千上，旁邊睡著不知從哪里來的黑色老貓，墻上不知名的小花努力爬啊爬啊，你看到那朵側身的小花兒嗎？可能就在那一段時間忽然明白，我完全沒有必要去逃避，成長大概就是我可能走著一條與我曾經愿望不符的道路，我可能喜歡上了曾經極度討厭的調子，這不是忘記初衷，而是我在用另一種方法貫徹成長的概念，我沉默于這個世界，我熱愛我所經歷過的一切。最后我認真的在紙上寫下了我如今的夢想，并不是怕忘記，而是，我希望無論在何時何地，我都能保持初心，依然有著年少時的勇氣，寫了一半的故事我最后給了它一個溫暖的結局，那本童話書現(xiàn)在還在我枕邊，偶爾翻翻總能讓我欣喜。

　　我想，這大概是成長吧，我經歷著世界給我的一切，無論痛與喜。

　　我想，這大概是我的成長吧，我銘記著過去，也更期待著未來。我想，每一次成長都是一場雨，有著滿腔的熱情，沒有盡頭的征途。

　　就像當時西北那場雨，我悠悠走著，像是要看盡這一路景，依舊一腔豪情。

散文的作文 篇3

　　在這個時代，高考作文的命題頗具象征性，甚至會變成日常寫作教學的風向標和指揮棒。

　　對高考作文的命題進行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學者的研究，目的在根據(jù)命題的特點和變化調整自己的寫作課程，以使高考考生適應考試寫作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學生的寫作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應陶醉在命題權的得意和光榮之中，因為責隨權至，福禍功過皆有所伏。

　　高考作文的命題，在根本上應該通過寫作這一途徑探測學生的精神境界和表達技巧。實際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達技巧為衡量的指標。我以為，精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中，表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結構和語言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見解有新舊，有異凡。敘述要會敘事，會陳述，并掌握它們的比例，尤其要會找到敘事點，拉出敘事線，組成敘事團；結構就是要善于布局，開頭精彩，結尾自然而有余味。問題是，沒有結構的意識，就不懂結構；語言當然要準確、流暢，或有個性，也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為，一個好的高考作文的命題就必須讓學生激動，給學生以靈感，喚醒學生的人文積累，發(fā)揮學生的語文經驗，調集學生寫作訓練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達技巧，并接受評估。如果是一個壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測學生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會讓學生發(fā)呆，左右逢“困”，沒有思路，勉強成篇，命題終為天下所笑。