我是因為我的啟蒙老師，愛上了教師的職業。我的啟蒙老師是個小巧可愛的女教師，她靈動的眼睛、悅耳的聲音，尤其是那纖長的手指，即使在你犯錯的時候，總是那么溫柔地撫摸著你的頭，讓我有說不出的享受。

　　那時，我是村上的孩兒王，一班大大小小的孩子，總是在我放學后，被我叫到我家屋后，聽我講我課上聽來的東西。我拿塊小些的紅磚，劃寫在水泥墻上，就權當是粉筆和黑板，過了做老師的癮。聽著他們在下面說“老師好”，一邊臉紅一邊得意。

　　沒想到，十幾年后，我真的走上了三尺講臺，開始了我做教師的生涯。

　　我回到了家鄉，回到了老師所在的學校，和我的老師一起上課。第一天遇到老師，就看到了她的微笑，一如多年前那么年輕。她竟是不老的！也許當老師的都不容易老，因為他們教的是天真的孩子，因為愛著這群孩子，他們的心永遠都是年輕的。

　　我開始模仿我的老師當一名教師。

　　下課，我跟孩子們一起跳繩、跳牛筋，上課，我給孩子們講故事，講道理。我和我的老師一樣，和孩子們打成一片，在孩子信任的目光里，我陶醉，我滿足。

　　第一次對工作感到頭疼，是因為我遇到了一個男孩子：陶。那是個虎頭虎腦的孩子，學習不怎么樣，但是對打架卻很內行。每天會有孩子到我辦公室來報告他打架的事，每次看到他站在我面前，我總忍不住頭疼。

　　他那樣倔強，不像其他犯錯的孩子那樣低頭不敢正視我，他的眼睛直視著我，總是第一個開口：“他先惹我的。”我看著他臉上舊疤猶在，新疤又來的樣子，想不到解決的辦法。后來的家訪中終于了解到，他的爸爸就是這樣一個崇尚拳頭解決一切的人。而且，在那個村上，是極權威的。有一次，陶打架輸了，他的父親拉住想跑的他，對他說：“打不過就丟磚頭，你不怕死，人家就怕你！”我的心沉甸甸的，我說服不了那位父親。他認為他的教育方式是讓孩子成功的唯一途徑。那些日子里，我沉浸在作為教師的失敗的情緒里，不知道該怎么辦。

　　一次下課后，我不經意中發現，陶居然在幫我的老師提水。后來打聽才知道，因為老師教的是低班，每次大掃除都是老師親自去提水的。后來一次，陶看到老師吃力的樣子主動上前幫忙，老師高興得把他叫到教室，要班里的孩子學大哥哥。之后，每次大掃除他都會主動去幫忙提水。“這真是個熱心善良的孩子啊。”我的老師瞇著眼，看著我微笑著說。

　　每個孩子都有閃光的地方，老師們都這樣教我，我卻總是抓著孩子的缺點不放。我自責起來。

　　第二天的晨會上，我把他的事匿名說了一下。還叫大家猜猜誰是低年級小朋友學習的榜樣。在同學們相互猜測的眼神里，我看到他羞澀、滿足的笑容。當我拖著他的手，讓他站到講臺上、孩子們用吃驚又羨慕的眼光看著他時，他的臉紅了，我知道，那是第一次獲得贊美的快樂。后來我找機會對他說了對他的期望，跟他說了一個真正值得人尊敬的人絕對不是用武力來解決問題的人，他終于第一次點頭同意了。

　　之后他的行為盡管還有反復，但在一次次對他優點的贊美和缺點的提醒中，他打架的壞習慣終于改掉了。一個學期下來，居然還選上了小隊長。看著他佩上了隊長標志，看著他一臉驕傲的樣子，我想欣賞的作用真的是無窮的。

　　就像老師說的，作為教師，愛我們的學生重要，愛一個有缺點的孩子更重要。

　　去年，我新接的班級里發生了一件事。小龍邀請他的好朋友顧到家里去玩，結果之后就發現媽媽的手機沒了。他說是顧拿的。班級里的孩子都把顧叫作小偷。

　　班主任和我找顧談了好幾次，他都一口咬定自己沒拿。我們覺得很頭疼，但是不解決，我又坐立不安。不是他拿的還好，要是他拿的，我怎么可以放任不管呢。

　　我接著好幾天都把他叫到辦公室談心，故意不談手機的事，只是推薦了一些書給他看。談自己對他的看法，說他的將來。當他相信老師確實是關心他、信任他的時候，我不失時機地告訴他我小時侯犯的錯，后來怎么在老師的幫助下認識錯誤，改正錯誤。最后我把我的老師教我的話送給了他：“知錯能改，扇莫大焉。”叫他查查什么意思。

　　第二天他在日記里寫道：“老師，我知道你的意思。看我的行動吧。”

　　我去上課的時候，經過他們班主任的辦公室，她叫住我好奇地問我：“池老師，你用了什么辦法，這孩子終于寫封信承認了錯誤，昨天還把手機和信放在我抽屜里了。”我心里的一塊石頭落下了。在跟班主任商量怎么處理的時候，我們一致認為盡量在不傷害孩子自尊的前提下解決問題。在跟雙方家長溝通以后，終于取得了令人欣慰的結果。

　　我在孩子的日記里寫道：“看到你真正理解了老師送給你的話，老師很高興。你那么聰明，你的前途一定是美好的，忘掉過去的，重新開始，老師相信朝著正確的方向，你一定可以到達成功的彼岸。”就在這個期末，從未進過年級前六名的他三門功課成績總分進了年級前六名。

　　做老師的，不單是教孩子知識，更是教孩子做人。而要做到這一點，需要愛他們，包容他們的缺點，給他們改過的機會。我的老師是這么做的，我想我也會這么做，如果我的學生將來做老師，我也希望他們能這么做。