【實(shí)用】讀后感的作文十篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的讀后感的作文10篇，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　一翻開書，我就被《主人的悔恨》這則寓言故事吸引了。

　　從前，有一戶人家養(yǎng)著一只狗，這只狗對主人很忠實(shí)，全村上下都不能找出第二只這樣的狗。主人非常喜歡它，每當(dāng)出去打獵的時候，總要帶上這只狗。

　　一天，主人的妻子出去做禱告了，主人留在家里看孩子，突然，他看見不遠(yuǎn)處有一只梅花鹿，后面有許多獵犬和獵人在追。主人心里想：這塊地屬于我，就算獵人打死了鹿，那么也應(yīng)該和我平分那只鹿。于是，他就騎著馬出了家門。那只忠實(shí)的狗想跟上去，但主人朝它指了指孩子的搖籃，狗就乖乖地坐到了搖籃邊。這時，已經(jīng)有一只狼悄悄地靠近了搖籃，這只狼就是山里有名的“灰色衛(wèi)士”，孩子身上的體香引得它口水直流。忠實(shí)的狗察覺到孩子有危險，立刻朝狼撲過去。狗和狼打斗起來，互相撕咬著對方，不多久，狼身上的皮被狗撕咬得像一條條破布，狗全身也被狼撕咬得血淋淋的。它們把孩子睡的搖籃打翻了，可搖籃里的孩子一點(diǎn)都沒察覺，繼續(xù)甜甜地熟睡。狗趁狼毫無防備的時候，勇敢地?fù)涞嚼巧砩希帽M全力咬斷了狼的咽喉，狼終于倒下了。

　　這時，主人回來了，狗馬上搖著尾巴朝主人跑去。主人看見被打翻的搖籃和血淋淋的狗，孩子呢？哪兒也沒有。憤怒的主人不容分說舉起劍，狠狠地向狗砍去，可憐這條忠實(shí)的狗，連哼都沒來得及哼一聲就倒地死去。這時，孩子哇哇地大哭起來，主人聽到了急忙隨聲音找過去，把搖籃扶起來，就在這一瞬間，他看見了搖籃下面完好無損的孩子，看到了躺在角落里狼的死尸，心中明白了一切，他痛不欲生。被他刺死的狗不會再活過來了。

　　讀完這則寓言故事，我很難過。我為狗的忠誠得不到回報而難過，我為主人的鹵莽、不問青紅皂白令狗冤死而難過，更為主人從此失去忠實(shí)的狗而難過。我想這位主人將會為他的魯莽、草率而遺恨終身。

　　讀這則寓言故事還讓我明白了：在日常生活中，我們做事千萬不能魯莽、草率，無論遇到什么事都不要急于下結(jié)論，而是要經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查了解，弄清楚事情的全貌，然后再做出判斷，下結(jié)論，這樣才不至于犯主觀義的片面性錯誤，免得作出錯誤的判斷，作出蠢事讓自己后悔。

讀后感的作文 篇2

　　當(dāng)我看完《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，讓我受到很大的啟發(fā)。

　　課文是美國作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章，在作者巴迪童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價。母親對他的評價是“精彩極了“，母親認(rèn)為孩子需要鼓勵和表揚(yáng)。但父親覺得，世界上糟糕的還不多嗎？父親以個人的角度去評價，覺得巴迪寫的詩糟糕透了。這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響以及作者在這兩種評價中感悟到父愛和母愛。

　　幸運(yùn)的我在生活中冶得到這兩種愛。我的父親和母親是一個既嚴(yán)厲又慈祥的。有一次，我騎自行車摔得膝蓋都流血，母親并沒有安慰我，還罵不絕口的。當(dāng)時我心里酸酸的，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，才知道這種愛是無形的是偉大的。還有一次，我考了97分，興高采烈地拿著試卷跑回家告訴了父母，心想：媽媽，爸爸一定會和高興的。我把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們從容淡定的。父親對我說："虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。"我從中懂得了爸爸媽媽的意思。

　　在放學(xué)的時候下起傾盆大雨，向我走來了一個熟悉的影子。“媽媽”我喊了起來，媽媽給我送傘了。這把傘是把傾斜的傘。回到家里，我發(fā)現(xiàn)媽媽為了不讓我淋到雨的肩膀一半都是濕的。還一直嚷嚷著：“下次記住帶雨傘！”

　　我是一個生在愛的圈子里，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我知道了，愛是無形的，愛是偉大的，愛是永恒的。慈祥需要嚴(yán)厲來平衡，這兩種愛都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是——愛。堅持做一個永不敗倒的——不倒翁。

讀后感的作文 篇3

　　這個暑假，我看的最多還是關(guān)于管建剛《我的作文教學(xué)革命》。聽說管建剛這個名字已有些年頭，早就想好好認(rèn)識這位作文教學(xué)的大師。在“江南杏花”秦老師的作文博客里見到他，在小語論壇的作文教學(xué)里聽到他，可真正接觸的還是這個暑假。放假前，我在網(wǎng)上買了他的《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)主張》，細(xì)看《我的作文教學(xué)革命》封面上概括性的五句話：

　　1、最具操作性的作文教學(xué)規(guī)程。2、最具遷移性的作文教學(xué)方法。3、最具沖擊性的作文教學(xué)架構(gòu)。4、最具人文性的作文教學(xué)情懷。5、最具挑戰(zhàn)性的作文教學(xué)革命。

　　這些推薦詞，怎能不讓人沖動起來，一拿到，我就迫不及待的讀起來。每個清香裊裊的早晨，伴著麻雀的啼叫，暢游書海。送女兒去學(xué)習(xí)等待時間就交給了兩本書，出去辦事，包里放著這書，利用“邊角余料”時間親近書，晚上的電視取消了，在燈下摘摘筆記……真如歌德所說的那樣“讀一本好書就像和一個高尚的人談話”！

　　細(xì)細(xì)讀來，感觸頗多。

　　《我的作文教學(xué)革命》一書分為六章，共56節(jié)。每一個章節(jié)，都是管建剛老師在“作文教學(xué)革命”活動中故事的升華，經(jīng)驗的提練。

　　從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個有理想的管老師。他是農(nóng)村出身的一個孩子，挫折面前不氣餒，發(fā)憤讀書，考上了師范學(xué)校。由于身體的原因，沒畢業(yè)就分配到農(nóng)村小學(xué)教書。數(shù)學(xué)是他的強(qiáng)項，如果教數(shù)學(xué)就得教兩個班，由于病焉焉的身體最后他只好選擇了較高年級語文，這樣可以教一個班，要知道他是一個語文考分總過不了80分，怕語文、怕作文的人，在這樣的情景下，管老師不氣餒，不消沉，積極工作，還在《散文詩》雜志上發(fā)表豆腐塊小詩《三月》，接著《四月》《五月》《六月》……一路寫下去，他不怕作文了，它還著了三本書《不做教書匠》《作文魔法營》《我的作文教學(xué)革命》。

　　從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個善于思考、勇于探索的管老師。自古多少成功人士，從來就是專注于一件事，恪盡職守，才有所收獲的。而管老師亦然。他選擇了語文，他根據(jù)自己的寫作經(jīng)歷，吸取眾家之經(jīng)驗，大膽勇敢的探出了自己的《我的作文教學(xué)革命》。

　　從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個足智多謀的管老師。管老師認(rèn)為每期《評價周報》選用三分之一左右的稿件。錄用稿件不能過多，要使學(xué)生有適度的饑餓感，要讓學(xué)生感覺到，他(她)能在周報上發(fā)表作文但必須用點(diǎn)兒勁。這種狀態(tài)，能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能。看來，管老師是個釣魚能手，他知道放多少誘餌，能釣多少大魚。

　　管建剛老師的作文教學(xué)革命和以往的一些僵化的作文教學(xué)理論指導(dǎo)叢書不同，是有生命力的，是可以繁衍的。不但較好的解決了作文教學(xué)的“動力學(xué)”問題，而且使作文教學(xué)有了與其相匹配的操作方式，使一線教師有章可循，有法可依，有計可施，同時還能夠激發(fā)老師們的創(chuàng)造意識，求新、求變。

　　為了解決“作文無米”的問題，他教給學(xué)生兩個“絕招” ：

　　一曰“推想法” ：閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課地想，一個課間一個課間地想：今天我哭過了嗎？今天我笑了嗎？今天我后悔了嗎？今天做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過嗎？今天我學(xué)到新東西了嗎？今天我見到陌生人了嗎？今天我遇到老朋友了嗎？今天我的同桌有什么故事？今天我看見誰被表揚(yáng)了嗎？今天我看見誰被欺負(fù)了嗎？今天班上有誰過生日嗎？今天又人生病嗎？今天我想到什么離奇的事嗎?今天我做夢了嗎？今天爸爸、媽媽、老師笑了嗎？今天媽媽身上有什么讓我記住的事？今天街上有引起我注意的事嗎？今天我看了什么書嗎？今天我的心怦然一動了嗎？——凡是能捕捉到的任何一個問號，就是值得記錄下來的事情。

　　二曰“靜默法” ：閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越是蜂擁而至。這些跳出來的事，往往就是心靈深處牽掛著的事，有想法的事，值得記錄的事。

　　他把這樣的方法，稱為“內(nèi)視”。他認(rèn)為“內(nèi)視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關(guān)注的不只是外在，更有豐富的內(nèi)心。事情沒有意思，值不值得回味與記錄，說到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。

　　看了這兩個樸素而又絕妙的“絕招”，我真是從心底由衷佩服。我想管老師之所以有今天的成就，我們和他最大的差距不是缺乏“目標(biāo)”，而是缺乏他那種“為了達(dá)到目標(biāo)，禪心竭慮，想方設(shè)法，為學(xué)生架橋鋪路，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信心和決心”。曾經(jīng)也要求學(xué)生要善于觀察身邊的事物，要讓自己有一雙“慧眼”，但大部分學(xué)生總是認(rèn)為：可以寫到作文里的事情，必定都是一些“大事”，而他們一天到晚學(xué)校家里，家里學(xué)校，實(shí)在沒什么事情可寫，寫出來的作文不是無病呻吟，就是生搬硬套，曾經(jīng)埋怨學(xué)生缺乏靈性，現(xiàn)在看來，還是老師的引導(dǎo)不細(xì)致、不到位。如果學(xué)生真的把這兩個“絕招”內(nèi)化為自己的“習(xí)慣”，一定會覺得：寫作的天地?zé)o窮寬廣，生活真的為寫作提供了取之不盡，用之不竭的源泉！真的就會如管老師所說：“學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，生活表面上是在重復(fù)昨天，總在上課、作業(yè)、活動、吃飯，但用心去看，卻那么新鮮而富于變化，能記下的、要記下的不是越來越少，而是越來越多。”“學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累素材的能力會越來越強(qiáng)，關(guān)注生活的意識會也會越來越強(qiáng)。”這不正是作文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界嗎?

　　讀著《我的作文教學(xué)革命》，我看到了一個樂觀、勤奮、上進(jìn)、探索，會培育生命的智者！于是，這學(xué)期開始，我們班的《班級作文報》也問世了，每周一報，學(xué)生寫作興趣大大提高。