【熱門】童話作文錦集9篇

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的童話作文9篇，歡迎大家分享。

童話作文 篇1

　　一天早上，小松鼠聽到了有關音樂會的消息，興奮的它決定立刻去報名。報名的地方離小松鼠家很近。小松鼠不想跟其他的小動物裝扮得一樣，想把自己打扮得與眾不同，小松鼠就開開心心地去野外尋找裝扮的材料。

　　小松鼠看見了一片草地，就想用草來做一頂帽子，剛想去摘，小草大聲驚叫：“不要摘我，我也是有生命的呀!”小松鼠看著小草太可憐了，就走了。它又來到了花園，看見一朵非常美麗的花，馬上就跑過去，小松鼠剛伸出手，小花就大叫起來：“不要摘我，不要摘我，我怕疼。”小松鼠想了想，就傷心地走了。小松鼠愛護小花、小草被兩只小螢火蟲看見了，螢火蟲把自己的熒光粉撒在了小松鼠的身上。

　　音樂會的時間到了，小動物們上臺表演了，一個個都打扮得非常漂亮。到小松鼠表演了，小松鼠上了臺，觀眾們都驚呆了。因為熒光粉發出的光太美了，五顏六色的，漂亮極了!小松鼠為大家唱了一首歌，這些熒光為小松鼠的表演錦上添花。一曲唱完，臺下的觀眾響起一片熱烈的掌聲。小松鼠開心極了!

童話作文 篇2

　　在一個茂密的樹林里，住著一只可愛又聰明的小白兔，它有一雙炯炯有神的眼睛，長著一對長長的耳朵。

　　有一天小白兔的正在開心地散步，突然它那機靈的耳朵聽到了不遠處有一陣腳步聲。小白兔回頭一看，啊!有一直兇猛的老虎正在向自己逼近。小白兔撒腿就跑，老虎在后面緊緊的跟隨，越來越近，眼看就要追上了。小白兔靈機一動，往左邊一閃，老虎被粗壯的大樹撞得暈頭轉向。小白兔抓住這個機會就逃走了。

　　回到家后，小白兔自言自語地說：“這真是一個好辦法，能讓我虎口逃生。”

童話作文 篇3

　　大家都說：“春雨貴如油。”我覺得自己也是一滴小雨點，那么，今天我就給大家講講我的來歷吧！

　　我原本是一瓶水，我被主人丟在了路邊。我十分寂寞，就慢慢地，慢慢地變成了一團水蒸氣，我一個勁兒地往外邊鉆，我擠呀擠，終于從那狹窄的瓶蓋中擠了出去，慢慢地升上了天。

　　風伯伯把我用勁的吹上了那蔚藍的天空，我興奮地對風伯伯說：“風伯伯非常感謝您！”

　　把我吹上這蔚藍的天空。風伯伯笑呵呵地說：“不用謝，小水滴，這是我應該做的。”

　　看著自己我高興極了。我可以在蔚藍的天空自由自在、無拘無束的玩耍了。我高興地在天空中蹦著跳著。

　　有一天，地上有一幢房子被熊熊烈火燃燒，風伯伯又來了，他連忙對我說：“你快點，變身成小雨點，去滅火吧！”“我才不呢，如果我掉下去，我的小命就沒了！”我瞪著眼對風伯伯說到。風伯伯拍拍我的肩膀，語重心長的給我說：“你長大了，也該做一些力所能及幫助別人的事情了，我們來到人世間，不光是為了享受，而是應該明白能不能在人們需要我們的時候幫助他們。”風伯伯說完話就悄悄地走了，我看著越來越燒的猛烈的火光，我的父母同胞們一個個都跳了下去，撲向熊熊燃燒的火焰……看著他們不顧一切的往下沖，我的眼里充滿了淚水，他們這種不怕犧牲的精神，深深地刺痛了我，我心里好自責，我這算什么呢？我難道就躲在一旁默默地看著他們一個個跳下去滅那熊熊烈火？“不，不能這樣。”于是我想起風伯伯給我說的那些道理。我鼓起勇氣，和同胞們一起齊心協力的去滅火，終于大火被撲滅了，雖然我犧牲了自己最保貴的生命，可我一點也不后悔，因為我懂得了一個道理，我們這一生最大的快樂就是幫助別人快樂自己，即使付出生命，那也是值得的。

童話作文 篇4

　　自從被狐貍騙走了倒嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。

　　狐貍又看見了烏鴉嘴里的肉，心想一定要得到這一塊肉，狐貍笑咪咪的看著烏鴉

　　說：“親愛的烏鴉小姐，你長的好美麗，好漂亮，好高貴啊!我可是你的粉絲啊!你那一身烏黑光亮的羽毛，連鳳凰都比不上你啊!你那美妙的歌聲，比我們動物世界中著名歌唱家——百靈鳥還好聽。”

　　烏鴉看了看狐貍知道它又用了上一招的方法。如果想再讓我上當那才怪呢。

　　狐貍看了看，眼珠咕嘍一轉又想到一個壞主意。狐貍馬上又變了臉說：“世界上怎么可能會有你這樣的鳥，黑黑的，難聽的聲音。”烏鴉聽了氣極了，剛剛一張口，肉掉下來了。烏鴉再次上當。

童話作文 篇5

　　習作目標：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

　　3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

教學重難點：

　　激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

　　怎樣讓學生把說的故事寫下來。

教學過程：

　　一、擴展思路引入作文：

　　師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

　　生：想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動物尾巴的作用。

　　生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

　　師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

　　師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫指導寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發生了什么事呢？

　　生：

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

　　（生同桌說發生了什么事，師參與小組討論并指導。）

　　師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結果。（板書：結果）

　　師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

　　生：

　　師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

　　師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

　　師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　　（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會到了什么？

　　生：它只有一個人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

　　生：它沒有一個朋友，很凄慘。

　　生：

　　師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的'故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評一評？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

　　師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動作、語言、神態、心理活動

　　生：

　　師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

　　三、小結：

　　師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

　　四、板書設計：