【精品】說課稿模板合集十篇
作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的說課稿10篇,歡迎大家分享。
說課稿 篇1
(一)練習鞏固,實踐運用。
能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米,反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后,剩下的部分不夠1米,可以用厘米作單位,能進一步體會米和厘米在實際測量中的應用。在此基礎上,第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位,如床長2米。可以先想一想家里的床,由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位,那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎?引導學生開展這些形象思維,使米與厘米的長度觀念得到鞏固。
同時適當補充一些練習,讓不同層次的學生得到不同的發展。
(二)課堂小結,升華認識。
引導學生回憶總結:通過這節課的學習,你有什么收獲?它對你有什么幫助?這節課你表現得怎樣?等等。這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點,大大培養了學生的自信心,激勵他們更好地學好數學知識。
(三)久經磨課,追求卓越。
教學的成功在于能夠發現并創造適合每個學生學習方法的教學環節。我長期在低年級進行數學教學工作,對文本還是熟悉的,但對細節的把握和對學情的分析還要下細功夫。努力做到:
1. 研讀教本。把握內容核心,校準施教目標。
2. 以學定教。反復比對教案,按班實施計劃。
3. 情趣高效。設計多種活動,鼓勵人人參與。
總之在整個教學過程中我讓學生保持一種積極、活潑、興奮的狀態,始終注重讓學生經歷探索與發現的過程,讓學生在自己的空間去探究、合作、體驗、創造,完成各種教學活動,注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程,問題的設計始終關注每個學生,讓每個學生參與教學活動,讓每個學生都獲得積極的情感體驗。
說課稿 篇2
一、說教材:
本次活動選材于《幼兒園和藹發展課程》大班上學期科學《尋找聲音》。自然界、生活中各種聲音無處不在,無所不有,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音,但小朋友對聲音的產生又了解多少呢?對于大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發展,大班幼兒對周圍環境充滿好奇,他們總是不停的看,聽,摸,動,見到新奇的東西總會去探索,去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,由此,一方面結合《綱要》中"強調激發幼兒對學習的興趣,探索意識,以幼兒的實現生活為軸心開展活動"的指導,一方面結合《指南》中"對自己感興趣的問題總是刨根問底",從孩子的興趣出發,并根據該年齡特點的幼兒活潑、好奇,喜歡新奇的特點,設計了《尋找聲音》這一活動,在幼兒的原有的生活經驗基礎上,讓孩子們對聲音有進一步的認識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進一步增加幼兒了解自然的事物,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎。所以我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。
二、說活動目標:
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。《指南》中指出:培養幼兒"對周圍事物現象感興趣,有好奇心和求知欲",結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要我從認知、能力、情感三方面制訂了以目標:
認知目標:感知物體振動后產生聲音。
能力目標:能積極探索尋找周圍環境中的各種聲音,發現聲音的多樣性,并大膽表述。
情感目標:培養幼兒樂意探究的興趣。
三、說重難點:
重點:感知物體振動后產生聲音。
難點:能積極探索尋找周圍環境中的各種聲音,發現聲音的多樣性,并大膽表述。
四、說活動準備:
豐富的教學用具,能使活動過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動呈現出趣味性、綜合性,于教于生活游戲之中,我做了以下準備:
課前準備:幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。
環境準備:在教室里提供多種樂,讓幼兒操作感受聲音的產生。
物質準備:
1、教師制造聲音的材料:黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。
2、幼兒制造聲音用的操作材料:碗里裝有水、米物品若干,積木、玩具等。
五、說教學法:
1、教法綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:
提問法:在活動中教師適當的提出問題,有助于幼兒的思維,啟發學習,有利幼兒獲得新的知識和發展智力。
直觀法:以鼓直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。
2、學法幼兒是學習的主人,應以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動采用了以下學法:
自由探索法:是通過提供材料,讓幼兒通過探索,敲、拍等動手操作過程,體驗和探究物體發出聲音的過程。
操作法:《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果"因此,活動中我讓孩子們通過操作探索,初步感知物品碰撞后會發出聲音。
發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。
觀察法:通過讓幼兒觀察敲鼓時米的變化,使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。
對比法:
體驗法:心理學家指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高,采用體驗法,是讓幼兒在觀察體驗的過程中發現聲音是由振動產生的。
六、說活動過程:
(一)、自由探索,發現聲音是怎么來的。
1、老師這里有很多的東西,請你們用它們發出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發出聲音?
2、幼兒自由探索。
(通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音,知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的,聲音是由振動產生的。)
3、個別提問:剛才你玩了什么?你是怎么讓它發出聲音的?
4、教師小結(兩個物體碰撞在一起后才會發出聲音,從而引出尋找聲音這一課題,為下一環節作鋪墊)(二)、通過實驗,讓幼兒了解聲音的產生,引出"振動"。
1、出示鼓,讓幼兒摸鼓面,感知鼓面。
2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣,從而引出下面的實驗。
3、教師實驗,幼兒觀察、對比鼓面的變化。
4、這些米怎么樣了?它是怎樣才會跳起來的?通過幼兒討論,教師小結引出振動。
(引導幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的,輕輕敲大米跳得低,用力敲大米跳得高,初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產生振動而產生的。)(三)、引導幼兒通過摸喉、發聲的過程,說說有什么感覺?
(四)、了解聲音的多樣性。
1、生活中你聽見過哪些聲音呢?
(啟發幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音,如公園里、大街上等。)
2、播放尋音:這里有一段聲音,你們能聽出來是什么發出的聲音嗎?
3、引導幼兒說出自己聽到的聲音,并能大膽表述。
(五)、教師小結結束活動。
七、說活動:
延伸平時利用散步時間帶幼兒到戶外尋找聲音,繼續感受聲音的多樣性。
八、效果分析:(略)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiatian/4324685.htm