比本領(lǐng)說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的比本領(lǐng)說課稿范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　比本領(lǐng)說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師”

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》。下面，我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)。閱讀是極具個(gè)性化的行為。只有有直接面對(duì)文本，潛心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)的感受。

　　因此本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)定教。

二、說教材

　　（一）說教學(xué)分析：

　　《比本領(lǐng)》是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)第九單元《合作》中的主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。

　　《比本領(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認(rèn)識(shí)到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中生活，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)與人合作。全文內(nèi)容淺顯易懂，但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。

　　本文結(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個(gè)自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點(diǎn)是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內(nèi)容充滿童真、童趣，便于學(xué)生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。通過共同分析課文，幫助學(xué)生建立有意義學(xué)習(xí)的心向。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　（三）說教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn)確定為進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說明的關(guān)于合作的道理。

　　同時(shí)，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)學(xué)生的情況做了如下分析：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿好奇心，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，在本課的教學(xué)中，確定以下教學(xué)原則。

　　1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。

　　2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。

　　3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。

　　4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

三、說教法、學(xué)法

　　教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

　　1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　當(dāng)然在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容較淺顯，在結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)

　　“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約用時(shí)3分鐘）

　　今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么"，出示課件：本單元“語(yǔ)文天地”中的一題，請(qǐng)學(xué)生連線。連線后可以再問一問學(xué)生：你還知道那些動(dòng)物會(huì)什么？

　　然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。

　　（二）、初讀課文，隨文識(shí)字（讀文5-8分鐘，識(shí)字8—10分鐘）識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的生字有19個(gè)，識(shí)字量比較大，分別是11個(gè)認(rèn)讀字，8個(gè)會(huì)寫的字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字。因此，在教學(xué)中，我努力將識(shí)字與學(xué)文結(jié)合起來，讓讀文為識(shí)字服務(wù)，讓識(shí)字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的：

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識(shí)字的過程，又是老師發(fā)現(xiàn)問題，訂正字音的過程。使學(xué)生在聽老師讀、自己練習(xí)讀、同桌共同讀、分角色讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，初步感受合作帶來的好處。

　　2、出示詞語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測(cè)，詞文對(duì)照的方式，用不同的形式多次與生字見面，

　　加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)交流識(shí)字方法。根據(jù)教材安排，三冊(cè)開始學(xué)習(xí)字理識(shí)字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。“象”、“考”這兩個(gè)字不好確定部首,讓學(xué)生通過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。

　　指名領(lǐng)著大家一起讀一遍。

　　（三）、精讀課文，深入體會(huì)（大約用時(shí)15分鐘）

　　對(duì)課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽埃荣愰_始、摘到果子三部分進(jìn)行。1由“考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導(dǎo)朗讀讀出大○

　　象忠厚長(zhǎng)者的語(yǔ)氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些、慢一些.

　　聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的，指導(dǎo)朗讀。感受到小動(dòng)物的自信。

　　2比賽開始部分○

　　（1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實(shí)快？學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)句子。再找到重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　通過指導(dǎo)（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實(shí)很大。

　　出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（）地想：“還是我的本領(lǐng)大。”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，讀出對(duì)梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

　　然后引出課文中形容梅花鹿的.詞語(yǔ)——得意揚(yáng)揚(yáng)，并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情