一

　　陣雨過后，打開窗戶，清風(fēng)徐徐，拂過面頰，涼爽、愜意，倏地，一陣莫名的欣喜輕輕躍上心頭，盡管只是短短的瞬間，可是那一刻的心兒仿佛一下子卸去所有的思慮，回到了曾經(jīng)無憂無慮的年代，那是怎么說也說不清的一種無比美妙的情緒……

　　一個(gè)暑假即將過去，早想寫點(diǎn)兒東西了，然而一直未能動(dòng)筆，原因也是說不清的，大概是各種紛擾使自己的心沒有真正地靜下來吧。此刻，耳邊回蕩著舒緩的輕音樂，獨(dú)自坐在桌前，回顧這個(gè)假期，回顧這個(gè)夏季里那些記憶深刻的人與事。

　　記得我曾在空間說說里寫過一句話：7月，寫滿別離。想起這句話，一份淡淡的感傷再次涌上心頭。

　　世界上最無情的就是時(shí)間，無論你多么在意它，多么想去挽留它……

　　今年七月初，我所帶的六五班的孩子們小學(xué)畢業(yè)了。這個(gè)班是我從一年級(jí)親手帶上來的。六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，還沒來得及去細(xì)細(xì)感受，孩子們就要結(jié)束小學(xué)生活，步入中學(xué)的大門。

　　六年的時(shí)光放在歷史的長河中，它的概念僅僅是一瞬間，然而在我已有的二十四年的教育教學(xué)生涯中，有四分之一的路程是這五十多個(gè)孩子陪我一起走過的。

　　思緒將我的記憶拉回到20XX年秋季

二

　　新的學(xué)期開始了，又一批新生入學(xué)了。一年級(jí)教室前面的陽臺(tái)上擠滿了領(lǐng)著孩子前來報(bào)道的家長，經(jīng)過考試、分班等系列程序之后，幾百個(gè)孩子分別被分到了一年級(jí)的八個(gè)班級(jí)里面。學(xué)校安排我代一五班語文課及班主任。當(dāng)我拿著鑰匙走到教室門前時(shí)，家長都讓孩子們跟老師打招呼，于是耳邊響起一片稚嫩的聲音老師好！老師好！看著孩子們那稚氣的表情、純潔的眼神，我的心里滿是喜悅。孩子們坐進(jìn)教室以后，家長還是不放心，從窗戶上探頭張望自己的孩子，看看坐在哪個(gè)位置。我開始點(diǎn)名了，念到每個(gè)孩子的名字他們的反應(yīng)各不相同。有的特別膽大，放聲喊到！有的很膽小，怯怯的回應(yīng)一下，別的孩子一笑，更是羞得直搓小手……現(xiàn)在回想起來，不由得想笑。

　　那時(shí)候我印象最深的就是，當(dāng)時(shí)那些課桌看上去似乎都太高了，孩子那么小，坐在凳子上趴桌子寫字不得勁，個(gè)子較矮的孩子需要站起來才能寫字。

　　一年級(jí)的孩子年紀(jì)小，班內(nèi)的一切事情都得班主任操心，事無巨細(xì)。有時(shí)候老師正在講課，下面就有人開始打架了，這時(shí)候就得停下課斷官司，盡管都是一些雞毛蒜皮的小事，如果總是這樣，則影響教學(xué)進(jìn)度。這就需要教師運(yùn)用一定的方法及時(shí)組織課堂秩序，否則就不可能把一節(jié)課完整地上下來。還有的孩子因?yàn)槟懶。险n想大小便時(shí)不敢和老師說，尿褲子的有之，甚至有拉在褲子里的。這時(shí)候我還得趕快和家長聯(lián)系要求送褲子來，同時(shí)想辦法維護(hù)孩子的自尊心，不能讓其他同學(xué)取笑。昔日這些幼稚可愛的孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)出落成一個(gè)個(gè)風(fēng)度翩翩的少年少女。

　　此時(shí)我在想，如果六五班的孩子們看到了這篇文字，會(huì)不會(huì)在心里責(zé)怪：老師怎么還提我們小時(shí)候的那些糗事呢？呵呵，其實(shí)，在老師心里，所有的這一切都是非常美好的記憶，因?yàn)樗涗浟艘欢纬砷L的過程。

　　經(jīng)過一年的指導(dǎo)訓(xùn)練，孩子們逐步適應(yīng)了學(xué)校生活，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全等各個(gè)方面能夠一步步規(guī)范自己的行為。和剛?cè)雽W(xué)相比，我略微感到輕松一些。

　　每天早晨到校后，在老師的示范指導(dǎo)下孩子們能夠按照崗位分工，到各自的崗位上工作，有的擦陽臺(tái)瓷磚，有的擦古詩牌，有的打掃陽臺(tái)，有的拖洗陽臺(tái)，有的拖洗教室地面，還有的擦窗臺(tái)，擦暖氣片、墻裙、踢腳線。放學(xué)后依次按組值日。有小組長管理。雖然做得質(zhì)量不是很高，但是畢竟具備了初步的動(dòng)手能力。好多同學(xué)非常盡責(zé)，像馮婷、吳佳妮這些同學(xué)一直到六年級(jí)都在擦古詩牌這個(gè)崗位上，而且數(shù)年如一日，不用老師督促，每天早上中午各擦一次，非常認(rèn)真、自覺。任勞任怨，不論老師在與不在都是那樣負(fù)責(zé)。我想這樣的孩子已經(jīng)形成一種堅(jiān)持的習(xí)慣，能把一件小事堅(jiān)持做好、做實(shí)，就是不平凡。

三

　　上了二年級(jí)以后，我感到明顯的順手了，升一個(gè)年級(jí)，孩子們的變化就會(huì)非常明顯。字寫得整齊多了，紀(jì)律方面也越來越規(guī)范。

　　隨著個(gè)頭的增高，孩子們陸續(xù)進(jìn)入換牙階段。一個(gè)個(gè)成了可愛的豁牙兒。對(duì)于大人來說，這可能是一件微不足道的事情。而對(duì)于八歲左右的孩子來說，這可是一件了不得的大事件哦。 有時(shí)候在課堂上看到某個(gè)孩子小手舉得高高的，甚至著急地站起來，你問他什么事啊？他會(huì)馬上把一顆剛剛掉下來的牙齒放在手心里鄭重其事地端在你面前：老師，我掉牙了，我奶奶說了，上牙要扔到屋頂上，下牙要扔到門檻下。咋辦呀？我看著孩子手心里那顆帶著血絲的小小牙齒，友好地對(duì)他說：咱們住的教室是樓房，屋頂那么高，老師也扔不上去的。這樣吧，先把牙齒用紙包好，裝進(jìn)兜里，放學(xué)回家交給爸爸媽 媽, 好嗎?孩子聽了,就會(huì)很聽話地照辦。這樣的事情發(fā)生過好多次，有時(shí)是在課上，有時(shí)是在課間。有些孩子看到自己牙齒掉下來很緊張，尤其是看到有血，甚至?xí)樋蘖恕：髞恚以谡n堂上專門拿出幾分鐘時(shí)間給大家講解，換牙是一件很正常的事情，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。誰也別害怕，別擔(dān)心，還要注意缺牙的部位不能總是用舌頭去舔，否則新長出來的牙齒就不整齊，不好看了。孩子們笑了，看著教室里這么多的豁牙兒，有時(shí)候我會(huì)仍不住偷笑，孩子們就會(huì)問：老師，你笑什么呀？呵呵，多么純真可愛的問題。

四

　　凡是在教學(xué)一線工作過的老師們都有過這樣的的感受，那就是三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)分水嶺，一二年級(jí)時(shí)學(xué)生之間的差異不明顯，上了三年級(jí)以后，會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。而我在帶這個(gè)班上了三年級(jí)后，卻沒有出現(xiàn)這種意料之中的現(xiàn)象。我想，這首先應(yīng)該歸功于家長對(duì)孩子的重視。可以這么說，就家長重視程度而言，之前我所帶過的任何一個(gè)班級(jí)都不及這個(gè)班。這是令我特別欣慰也特別感動(dòng)的一點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師也有同感，正因?yàn)閾碛羞@樣的合力，因此，我們的各科總成績一直在同年級(jí)居領(lǐng)先地位。在每學(xué)期的家長會(huì)上，我作為班主任都會(huì)當(dāng)面感謝家長的配合與支持，科任老師也是如此。我們的感激之情不是客套，是發(fā)自內(nèi)心的真誠表達(dá)。

　　在語文教學(xué)方面，三年級(jí)最大的難題有二：習(xí)作與書寫，習(xí)作方面要求寫整篇的作文，而書寫上，學(xué)生開始用鋼筆寫字。只要抓好這兩點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)平穩(wěn)過渡這個(gè)目標(biāo)。

　　在習(xí)作方面，我投入大量精力，首先從興趣方面激發(fā)孩子的寫作熱情，消除畏懼心理，推薦書目，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，開闊視野，積累素材。然后教給他們有效的寫作方法，并且對(duì)班內(nèi)學(xué)生的習(xí)作能力目標(biāo)分層確立，字?jǐn)?shù)要求不同，表達(dá)效果要求不同，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的層面上循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。同時(shí)以鼓勵(lì)為主，細(xì)心捕捉每個(gè)孩子的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們信心滿滿，每個(gè)人都覺得自己行，自己在老師心目中是有位置的。所以我的切身感受是，老師一定要善于賞識(shí)自己的學(xué)生，而這種賞識(shí)一定要發(fā)自內(nèi)心，一定要真誠。拿出對(duì)待自己親生孩子的那份心才行。因?yàn)椋⒆拥男氖置舾校绻闶翘撉榧僖猓鲎鰳幼樱⒆邮悄軌蚋杏X到的。

　　升入四年級(jí)以后，我感覺到作文教學(xué)僅僅依靠每周兩節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是習(xí)作講評(píng)課，除了教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生全員參與評(píng)價(jià)更為重要。更有利于激發(fā)學(xué)生賞析作文的興趣，提升評(píng)價(jià)作文的能力，基于這個(gè)想法，我開始嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行課外延伸。

　　在我的博客中專門設(shè)置了一個(gè)欄目《師生互動(dòng)》，將它作為孩子們發(fā)表作文、賞析、評(píng)論作文的平臺(tái)。在這個(gè)欄目中我傾注了大量的心血。接下來就這個(gè)欄目的情況做條理性的介紹。

　　1. 創(chuàng)建目的

　　創(chuàng)建這個(gè)欄目是為學(xué)生發(fā)表作文，師生、家長賞析佳作提供平臺(tái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、快速提升習(xí)作能力及賞析水平的目的。

　　2. 佳作

　　本欄目中發(fā)表的作文皆為學(xué)生原創(chuàng)，來自一號(hào)作文、二號(hào)作文、日記、口語交際、讀書筆記、單元測試卷、期中、期末測試卷中的優(yōu)秀作文。

　　3. 發(fā)表數(shù)量

　　從2011年7月13日發(fā)表學(xué)生的第一篇佳作開始到畢業(yè)為止，總共發(fā)表作文數(shù)量為648篇。其中絕大多數(shù)是學(xué)生的優(yōu)秀作文，也有教師的下水作文及部分家長的發(fā)表在上面。

　　4. 操作流程

　　學(xué)生完成習(xí)作教師批改學(xué)生修改、補(bǔ)寫、整理（指定寫的出色的好作文）打成電子文稿發(fā)進(jìn)我的郵箱教師檢查修改電子稿發(fā)表在《師生互動(dòng)》欄目中同時(shí)在班級(jí)QQ群里告知大家，并發(fā)送博客地址，建議閱讀評(píng)論教師、學(xué)生、家長評(píng)論留言。

　　不論是一號(hào)、二號(hào)作文、日記，還是單元卷、期中期末試卷上的作文，采用的都是這個(gè)流程。

　　5. 心得體會(huì)

　　通過兩年多的實(shí)踐，我感覺到這個(gè)欄目的創(chuàng)建是有效的，達(dá)到了預(yù)期目的。孩子們的寫作熱情得到了激發(fā)，作文水平顯著提升。因此這項(xiàng)工作也得到家長的廣泛關(guān)注與大力支持，孩子忙不過來的時(shí)候，家長就幫著打電子稿。部分家長自發(fā)參與欄目互動(dòng)，發(fā)表、評(píng)論，形成了佳作共享的濃厚氛圍。從而更進(jìn)一步帶動(dòng)了孩子們的習(xí)作熱情，使他們體會(huì)到了習(xí)作的快樂。

　　孩子們的成功讓我感受到收獲的欣慰與喜悅。同時(shí)我也深深地體會(huì)到，要想做好這項(xiàng)工作，需要投入大量的時(shí)間和精力，需要堅(jiān)持。更需要有一個(gè)動(dòng)力。而我的動(dòng)力來自一個(gè)美好的心愿。這個(gè)班的孩子們與我朝夕相處整整六年，今年六月底，他們已經(jīng)告別母校，告別曾為他們傳授知識(shí)的各科老師。而作為孩子們的班主任和語文老師，我的心愿就是在分別之際，把這個(gè)欄目作為禮物送給我的58個(gè)孩子，讓孩子知道是他們用勤奮、智慧與靈感凝成的文字共建了一片五彩繽紛的文學(xué)天地，這片天地將成為我們六五班永遠(yuǎn)的精神家園！

　　在書寫方面我的要求很嚴(yán)格，作業(yè)整齊干凈是底線。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，同時(shí)大力表揚(yáng)班內(nèi)書寫美觀的同學(xué)，經(jīng)常展示他們的作業(yè)，使其發(fā)揮榜樣的作用。并倡導(dǎo)全班向?qū)懽制恋耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。為了真正發(fā)揮榜樣的作用，我安排書寫漂亮的同學(xué)與書寫潦草的同學(xué)坐同桌，直接影響的效應(yīng)很明顯。每學(xué)期書寫明顯進(jìn)步的同學(xué)大量增加，而且他們的字體都特別相似，班內(nèi)黨翔宇同學(xué)的字最漂亮的，在他的影響下，不少同學(xué)的字體和她特別接近，我常常在班內(nèi)笑稱：我們班里能寫出黨體的同學(xué)越來越多了，受到表揚(yáng)，孩子們頗為自豪。老師要是稱贊哪位同學(xué)的字體像黨翔宇的字，那就是最高級(jí)別的評(píng)價(jià)了，也是莫大的榮耀。在這種良好的氛圍中，絕大多數(shù)孩子都特別在意自己的書寫。在區(qū)級(jí)、市級(jí)、旗級(jí)、校級(jí)舉辦的各類書法競賽中，班內(nèi)學(xué)生多次獲得優(yōu)異成績。這是讓我深感欣慰的。