課堂,不僅僅拘泥于語(yǔ)文,數(shù)學(xué)……有時(shí)候,輕松快樂(lè),富有情趣的課堂,或許更有意思。

這天,風(fēng)和日麗,冬日陽(yáng)光徐徐升起,照射在我們身上,暖暖的。這個(gè)日子,對(duì)我們學(xué)校的文學(xué)愛好者可能是天大的恩賜!中國(guó)一級(jí)作家——邱易東爺爺要來(lái)給我們親身演講一次寫作大課堂!當(dāng)我得知這個(gè)消息,強(qiáng)忍內(nèi)心的激動(dòng),第一次感到不可思議的感覺!
下午兩點(diǎn)半,我穿上校服,戴上紅領(lǐng)巾,意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)校園。同一時(shí)間,結(jié)同我的四位同學(xué)走到階梯教室。人很多,室內(nèi)座無(wú)虛席。大家都是難掩喜悅的神情。十分鐘后,邱老師來(lái)了!咦?怎么跟我想象的作家不太一樣呢?眼前的這個(gè)人更像一位親切的爺爺,稀疏的白發(fā),穿著很簡(jiǎn)單,一身羽絨服,一條灰褲子,僅此而已。大家對(duì)他報(bào)以了熱烈的掌聲后。講座真正地開始了。“同學(xué)們,知道我現(xiàn)在心里在想些什么嗎?”我們都是一頭霧水?!昂呛牵虏恢?!猜不到就扣腳板心!”娛樂(lè)的話逗得我們哈哈大笑。
“邱爺爺今天要給你們講的,其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是寫作,給你們講這個(gè)的目的是什么呢?”“是掌握學(xué)習(xí)的技巧!”邱爺爺搖搖頭,“是想讓我們由內(nèi)而外地愛上寫作!”“哎!對(duì)了!就是希望你們愛上寫作。那么大家想一想,你們看了這么多書,怎么就是不能寫出非常好的文章以及小說(shuō)呢?”全場(chǎng)陷入了沉思。
邱爺爺開口了:“因?yàn)槟銈儊G掉了一些東西!記得以前啊,邱爺爺是一個(gè)評(píng)委,看到一些小學(xué)生的作品,無(wú)非是千篇一律地寫‘我的媽媽很愛我……’之類的,同學(xué)們覺得這樣好嗎?”“不好”談到這,我似乎懂了一點(diǎn)。
邱爺爺喝了一口水,接著講到:“邱爺爺再來(lái)給大家講一首小詩(shī),這是一個(gè)五歲的孩子寫的‘我砸核桃的時(shí)候,核桃笑了,一口咬住我的手,我哭了。’我們都笑起來(lái)?!按蠹矣X得這首詩(shī)好嗎?場(chǎng)內(nèi)像開發(fā)布會(huì)一樣各執(zhí)己見,有人說(shuō):“寫得很好啊!好笑又形象!”也有同學(xué)認(rèn)為寫得不是很好,因?yàn)楹芏蹋绎@得有些空洞。我們求問(wèn)邱爺爺,邱爺爺笑而不答。他又給我們講了一個(gè)故事?!耙粋€(gè)小女孩呢,正在彈鋼琴,可是啊,他的弟弟急匆匆跑出來(lái),噗噗噗……一連串的屁滾滾而來(lái)!女孩就寫詩(shī)了‘弟弟上大號(hào)之前,先做音階練習(xí),噗噗噗,還真有味道呢!’”大家笑得前俯后仰。可是令我們大吃一驚的事發(fā)生了!有一位直性子小同學(xué)站起來(lái),開口:“邱爺爺,我覺得你這樣講不好!因?yàn)檫@是不好的東西,沒有意義!和寫作不沾邊!”我們握緊拳頭,嚇得不敢出聲。誰(shuí)知邱爺爺先是一愣,繼而爽朗地笑起來(lái):“這位同學(xué)這樣說(shuō),我佩服他的膽量,你給我說(shuō)說(shuō)看,你快樂(lè)嗎?”他默不作聲了。邱爺爺讓他坐下,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,今天邱爺爺給你們講的,其實(shí)就是這些!這些詩(shī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是畫面感和真實(shí)感!現(xiàn)在啊,好的作文越來(lái)越多,好詞佳句滿篇都是,可是真實(shí)的感動(dòng)人的東西卻越來(lái)越少,邱爺爺就像給你們講一些,我們寫作一定要從根本出發(fā),不要忘了初心。”
我們恍然大悟,點(diǎn)可點(diǎn)頭。邱爺爺還告訴了我們一個(gè)寫詩(shī)的訣竅:“同學(xué)們,告訴你們,生活中有許許多多的形象,一片銀杏葉,一朵花兒,一輪明月,甚至一只老鼠,都是我們所說(shuō)的形象,我們只要善于捕捉形象,并抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,那么,你就能由內(nèi)而外地愛上寫作!因?yàn)榘?,你們每一個(gè)孩子生來(lái)都是天才作家!”全場(chǎng)響起雷鳴般的熱烈掌聲!
會(huì)議最后,我還津津有味地慢慢品讀邱爺爺?shù)囊环挘业男姆路鸨灰皇?yáng)光照亮了。從今以后,我一定要用形象組合寫作法來(lái)實(shí)現(xiàn)我的寫作理想!
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