記一次辯論會小學生作文
記一次辯論會小學生作文1
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”關于這個問題，我們班展開了一場辯論會。
首先，分成正方和反方，正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益，分好以后辯論會就正式開始了。正反先發(fā)制人：“多讀書可以豐富我們的知識，對日后寫作有很大的幫助。”反方聽后，咄咄逼人地說：“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益，而是說讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處，當你閱讀了那些不健康的書時，你“中毒”就會越來越深，這是多么可怕的一件事啊！”
反方代表說完后，響起了掌聲，只見有人點頭，有人議論。正反也不甘示弱：“對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，小能小到學會幾種寫作方法、幾個詞，甚至幾個字，因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，幾個字，這能說它無益嗎？”反方又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦？”正反代表立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是因為不看書去網(wǎng)吧玩游戲所造成的！”對反呆若木雞。
最后辯論賽結束了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點：書有好有壞，應多讀好書，才能使人進步。
記一次辯論會小學生作文2
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方林州宣咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現(xiàn)代社會的我們卻并不了解古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”
他說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？林州宣又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我我們總結一下。樂桌佳說：“書是人類的朋友！”周浩南說：“有些書會讓人遭到損害！！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！名師點評：一場關于“開卷有益”的辯論會，小作者通過正反雙方代表的激烈發(fā)言來展開了敘述，配合雙方代表激烈的言辭，加上觀眾表情、心理等描寫，一場激烈的交鋒戰(zhàn)就精彩地呈現(xiàn)了出來，還真得是旗鼓相當，不分上下啊！文章詳略得當，語言生動。如果小作者能夠先整體介紹一下這次辯論會的情況，例如辯論會的主題、辯論會現(xiàn)場的總體介紹等等，接下來再對重點人物，激動人心的過程進行詳細敘述，最后對辯論會總一個完整的總結。那么文章完整結構會更完整，讓讀者看著也會更清楚明白。
記一次辯論會小學生作文3
假期過去了，同學們大稱開學的前夕是黑暗的，因為每天晚上要熬夜大大的補作業(yè)。開學的前一天，同學們到學校來報道，可焦龍聲稱以后長大了當了教育局局長一定先把放假留作業(yè)和上補習班的規(guī)定給改了。可是藍雨林并不這么想，于是開學的前一天這永遠吵不完的架就開始了。
第二天，同學們一個個都遲到了，誰讓假期里常睡懶覺呢？而五四班的藍雨林卻沒有遲到，原來她一直都在等可焦龍，誰讓他們昨天的架還沒吵完呢？
第一節(jié)課照常，是格老師給大家分座位，可上帝真是愛看戲啊，居然把可焦龍和藍雨林安排在了一起，真是冤家路窄啊！這不，中國和日本要開戰(zhàn)了。挑起戰(zhàn)爭的是可焦龍，他在四年級就一直對藍雨林看不慣，到了五年紀更是變本加厲。處處看她不順眼，當然，挑起戰(zhàn)爭也就是不可避免的了。戰(zhàn)爭的原因是：學生們放假學校應不應該留作業(yè)，家長應不應該包補習班？格老師看著好玩，就占用了一節(jié)課讓他們兩個開一場辯論會。正方：藍雨林反方：可焦龍
經(jīng)過課間10鐘，兩方精心的準備，辯論會開始了。
可焦龍一方爭得了全班同學的維護，于是這場辯論會成了1對34，當然為了公平，格老師把全班同學都轟下了場地，現(xiàn)在只有1對1了。
記一次辯論會小學生作文4
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場關于“上網(wǎng)的利與弊”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。同學們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個陣營，我和其他同學就是臺下的小觀眾。周圍的氣氛異常的`緊張，兩個朝氣蓬勃的主持人一聲令下，六（5）班辯論會正式開始了。
首先由正方開始辯論。這時，張?zhí)K晨用著洪亮的聲音說：“我方認為，上網(wǎng)的利大于弊，因為我認為現(xiàn)在小學生學習壓力大，應該上上網(wǎng)來緩解心情！” 說完，便得意洋洋地坐下了“我反對！”反方的劉心如立刻反駁。“我方認為上網(wǎng)的弊大于利，因為現(xiàn)在也可以打籃球，或其他體育項目來緩解心情，不用上網(wǎng)，而且網(wǎng)上對人的眼睛不好！”劉心如胸有成竹地說。對方一時被問得啞口無言，個個愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，有的用背往后仰。忽然，甘俊基靈機一閃而過：“那我們可以控制自己，少上網(wǎng)，而且，上網(wǎng)不一定可以玩電腦，可以上網(wǎng)看新聞，或查找資料啊！”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣，仿佛剛剛出了為自己出了一口氣似的。這時，辯論會愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。反方的周山惠好不留情，說：“你會很自覺的控制嗎？大家只要一碰就上癮，那會控制的了啊。而且，還有的借用找資料的借口來玩，比如說我們班的張俊杰！”頓時，我們不禁拍起了洪亮的掌聲，引起了觀眾的嘖嘖贊嘆。正方代表也毫不示弱，白濤反唇相譏，他的觀點是“上網(wǎng)的利大于弊”，他舉了各種各樣的好處，可以開闊視野，可以放松精神，恢復精力，可以充實頭腦······頓時又迎來一片激烈的掌聲。
上面爭的熱火朝天，下面?zhèn)€個的心潮澎湃。終于到我們這些在下面看的心急如焚的小觀眾了。主持人很熱情的叫我們發(fā)表意見。鄭志成在下面坐如針氈，一直在叫：“選我。選我！”主持人便請了他來發(fā)表意見。“我認為上網(wǎng)的利大于弊。因為我們現(xiàn)在有一個軟件，叫‘阿里巴巴’，你可以設定密碼和準時關機，那樣就不會沉迷于電腦！”頓時，掌聲四起，如雷慣耳。“請植忻來發(fā)表意見！”主持人又說。“我認為剛剛那位同學說，可以設定，那家長上就會自動關機，那么有些文件沒存好，那就······”“誰說的，可以用阿里巴巴這個，不用設，直接有的”沒到植忻說完時，有一個如雷貫耳的聲音冒了出來。植忻說完后，又迎來了一片掌聲。
到了投票的時候了，個個同學都迫不急待的舉手，心中已有合適的選擇，但是也有同學“舉棋不定”他可能認為兩方都對，不知選誰。
到最后，梁老師做了一個簡單的總結，她認為上網(wǎng)弊大于利，老師流利地說出自己的觀點和親身事例。
“好，下課了！”隨著老師的一聲令下結束了這場辯論賽，選手們退出了這場舌戰(zhàn)群儒的“戰(zhàn)斗”。觀眾們個個還都有些意猶未盡，如果不是因為時間的關系，還不知道要辯到何時何日呢！這場比賽讓我們磨煉了口才，展示了優(yōu)勢，啟迪了思想，增長了知識，真是一場激烈而又精彩的辯論呀！
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