得不償失小學(xué)作文

　　篇一：得不償失

　　剛上初中時(shí)，被學(xué)哥學(xué)姐描述的與喜馬拉雅山差不多的作業(yè)是我最害怕的。不過(guò)，當(dāng)功課表“下放”到教室墻壁上時(shí)，我舒了一口氣，因?yàn)槊刻炱鸫a都有一節(jié)作業(yè)整理課。心中暗自竊喜：不用再怕作業(yè)碰到問(wèn)題了。

　　可誰(shuí)知，開(kāi)學(xué)第一節(jié)整理課，竟是語(yǔ)文老師來(lái)上。我心生疑云。當(dāng)從語(yǔ)文老師那里聽(tīng)取解釋后，人猶如遭遇了晴天霹靂。所有作業(yè)整理課都被語(yǔ)、數(shù)、英、科四位老師瓜分，而作業(yè)整理，只是冠以的一個(gè)美名罷了，想要自己學(xué)習(xí)，在學(xué)校里是不可能了。

　　過(guò)了一年，有家長(zhǎng)向?qū)W校提意見(jiàn)。于是校方命令所有老師在那節(jié)課時(shí)全部撤回辦公室，并設(shè)立了答疑區(qū)，每天放幾名老師在那里答疑，并將這節(jié)課的名字改為“自主學(xué)習(xí)課”。

　　我也去過(guò)答疑區(qū)幾次，可每次去，那些老師都會(huì)直接把答案告訴我。我本以為老師會(huì)拐彎抹角以讓我加深印象，可誰(shuí)知更沒(méi)印象。教室里因?yàn)闆](méi)有老師，許多同學(xué)都互抄答案，遇到一點(diǎn)不懂就想都想，張口就問(wèn)同桌，教室里亂哄哄的，無(wú)法靜下心，情況反而更糟糕。

　　這節(jié)學(xué)生求家長(zhǎng)，家長(zhǎng)求學(xué)校求來(lái)的這些自習(xí)課，反倒使效率“負(fù)增長(zhǎng)”，還不如直接讓老師來(lái)上課，學(xué)校現(xiàn)在還未撤銷(xiāo)這一“自習(xí)”律令，后悔啊！

　　篇二：得不償失

　　記得那是科學(xué)補(bǔ)習(xí)班的期末考，當(dāng)分?jǐn)?shù)從老師口中滑出——“王靖98分，全班第一。”我心中一陣大喜，卻還是裝作十分平靜的樣子。

　　彼時(shí)，D十分厭惡地看了我一眼，因?yàn)榭茖W(xué)是他的長(zhǎng)項(xiàng)，在考前他也對(duì)我下過(guò)“戰(zhàn)術(shù)”，現(xiàn)在成績(jī)公布了，很明顯——我勝利了。勝利的喜悅涌在我心頭，也沒(méi)有想到他的感受，只是一咧嘴，做了個(gè)勝利的V手勢(shì)，他的臉色頓時(shí)變得更加難看了。

　　下課時(shí)，老師剛走不久，一陣響亮的哭聲便劃破了整個(gè)教室的寧?kù)o，我驚奇地轉(zhuǎn)頭一看，尋找著聲音的來(lái)源，只見(jiàn)全班的目光都投向了D，他趴在桌上，用臂彎將頭包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，可還是掩蓋不住那抽泣的`聲音，他的肩膀顫抖著，桌子似乎也跟著顫抖起來(lái)。D除了科學(xué)，一無(wú)所長(zhǎng)，再加上他的心理承受能力似乎天生就比常人差一截，哭是常有的事，所以大家也就見(jiàn)怪不怪了，沒(méi)怎么理會(huì)他。D見(jiàn)竟沒(méi)有一個(gè)人同情他，停止了哭泣，眉毛、眼睛、鼻子都擰成了一團(tuán)，嘴里的牙把嘴唇咬得似乎更紅了，兩只冒火的眼睛緊緊地盯著我……

　　今年的畢業(yè)考，他奪回了科學(xué)成績(jī)第一的榮譽(yù)，竟然朝我輕蔑地瞟了一眼。我有些愕然，我?guī)缀蹩彀堰^(guò)去那件事淡忘了。后來(lái)才回憶起來(lái)——原來(lái)他仍是記著前仇舊恨啊……

　　其實(shí)，分?jǐn)?shù)相差一兩分只不過(guò)是考試的一種偶然性，并不能代表真正的實(shí)力，而同學(xué)之間的友情才是最珍貴的，如果僅僅因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和名次上的計(jì)較而影響到同學(xué)之間的友情，那才真是得不償失啊！

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