給永遠比拿愉快小學作文

　　“老師，李佳給我出的練習題，我全做完了，她還幫我批改過了呢！”一下課，我剛走出教室，李琳就拿著兩張稿紙興沖沖地喊著追了上來。我還沒來得及答話，李振曉也把課堂練習本送到了我眼前，急促地說：“老師，潘慧霞給我聽寫的生字，錯的我都改了，你快看看！”看著他倆高興、自豪的模樣，我不禁舒了口氣，想起了兩個多月前的那堂語文課。

　　那是我初接班不久，有一次的語文課內容是《語文園地》的“聽話.說話”訓練。要求學生把自己最欣賞的一張圖畫、畫片、郵票等給同學們介紹一下。為使每個同學都有發言機會，我決定先讓同排的三人小組互相介紹，然后再指定一名同學給全班同學介紹。我剛說完“先請三人小組互相說一說”，只見高進、張深、李文博一個從前排扭轉過身，一個從后排內側探著身子趴在桌子上，一個從走道那邊橫過來。于是，超越界線的三個腦袋便湊在走道中間，熱火朝天地說了起來。他們三人程度相當，個個能說會道。大概是為了顯示一下自己，當我走到他們跟前，他們更是講得眉飛色舞。我剛想問問他們為什么不按我規定的'學習小組討論而自行組合，無意中瞅見了他們周圍那些不善言辭的同學，只見他們正漫不經心地小聲嘀咕著，看到我，頭埋得更低，一臉的愧色和膽怯！無獨有偶，我發現還有兩組成績優秀的同學聚在了一塊兒，而那些成績平平的學生顯然被遺忘了。課是按時上完了，但班上那種兩極分化、優先生不幫助后進生的不正常現象卻使我陷入了深思，我決定先進行“各個擊破”。

　　一下課，我就把高進他們三個請到辦公室。我首先極力表揚了他們課堂討論熱烈，然后話鋒一轉問：“你們為什么不參加自己的小組討論面要自行組合？”“跟他們說？簡直是對牛彈琴，他們會說什么？”李文博快言快語，臉上充滿了鄙夷的神色，言語中絲毫沒有意識到自己的過錯。“那假如把你們顛倒一下位置，你不善長說話，他們又不愿跟你合作交流，你又會有什么想法呢？”一句話，使他們幾個面面相覷，不知如何回答。

　　沉思了一會兒，機靈的高進不好意思地笑了：“老師，我們是有點太自私了。”聽了這話，我趁熱打鐵：“跟比自己能力強或跟自己能力相當的同學合作當然能促使自己進步，但跟能力不如自己的同學合作并真誠地幫助他們，同樣會受益匪淺！你們聽說過‘給永遠比拿愉快’這句話嗎？”張深搶過話來說：“老師，幫助后進生也有好處，比方說，他有不會做的題在你的幫助下得到了解決，他的成績就會不斷提高，他從內心里會非常感激你，這時你也會享受到幫助他人的樂趣，并且在幫助別人的過程中，也使自己學會的知識得到了進一步鞏固。”真沒想到他一口氣竟說出那么一大堆道理，看到我不斷地點頭，他們的臉上都綻開了笑容。

　　“一花獨放不是春”。為了在全班形成互幫互助的學習風氣，當天的課外活動，我針對這一問題在班里展開了“如何與人合作”的討論。討論中，同學們認識到了只有學會合作，互相幫助，才能收獲成功，增強班集體的凝聚力，給予別人永遠比向別人索取愉快。借此時機，我又開展了“一幫一”的活動。先讓同學們自愿結成幫扶對子并登記造冊，然后自己利用課余時間互相幫助，取長補短。

　　這不，開頭的一幕就是李琳和李振曉給我匯報對子幫扶的情況呢！

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