“同學(xué)們把東西收起來(lái)，我來(lái)講一下，明天要開(kāi)體育節(jié)，明天早上7：00到操場(chǎng)集合。”說(shuō)完，他就在教室轉(zhuǎn)了一圈后便出了教室，什么也沒(méi)補(bǔ)充了.哇，不會(huì)吧！我親愛(ài)的向總，您作為班主任，至少也要講一下在哪個(gè)場(chǎng)地舉辦吧？操場(chǎng)這么大，廣益少說(shuō)也有四千多人，你要我們明天去哪呀？

　　我不由得抱怨幾句。在我下晚自習(xí)后想去問(wèn)問(wèn)他時(shí)，他已不見(jiàn)了蹤影.第二天可想而知，我們班直到開(kāi)幕式開(kāi)始時(shí)才找到我們的位置。而向老師比我們來(lái)得更晚，非常悠閑地踱步到2班的隊(duì)伍中來(lái)，清點(diǎn)完人數(shù)后又消失了。開(kāi)幕式散了后，我們好不容易找到向總，在他與我們“深切問(wèn)候”后，我們得出了一個(gè)更令我們驚異的結(jié)論：他既不知道我們班大本營(yíng)在哪，更沒(méi)有為22*50的接力比賽請(qǐng)好另一個(gè)參與比賽的老師，暈啊！這可是第一場(chǎng)比賽啊！而在此之后他并未顯示出一絲心急，繼續(xù)踱著他瀟灑的小步子，背著他的小包，享受地向前走去。

　　天啊，這種事情是靠不住他的了，還是自己去問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)干部吧.第一天的體育節(jié)我對(duì)向總這種不關(guān)心活動(dòng)事務(wù)的`態(tài)度非常不滿。對(duì)比起初中老師“保姆式”的服務(wù)，心中更加不平衡。怎么我們班就會(huì)遇上這么一位不管事的班主任呢？我把這件“遭遇”講給媽媽聽(tīng)時(shí)，媽媽的理解就是“他是想鍛煉你們的處事能力”。我后來(lái)這樣想想，也對(duì)啊，體育節(jié)后來(lái)不也舉辦得挺好的嗎.不過(guò)他的慢性子卻培養(yǎng)出我們的急性子，有時(shí)一些活動(dòng)的安排，我們甚至比他更早知道，更早去按排實(shí)施.但是，學(xué)術(shù)研究方面的他卻是另一個(gè)樣子。

　　“今天我們上傾斜角與斜率，這個(gè)很簡(jiǎn)單，我們要用五分鐘講完。”“今天的課很簡(jiǎn)單，我們快點(diǎn)講。”“做題目要快。”在學(xué)習(xí)上，向總似乎坐上了火箭，一點(diǎn)火就向前沖。有時(shí)他在黑板上揚(yáng)揚(yáng)撒撒點(diǎn)下了一道題目，然后說(shuō)：“看懂這個(gè)你今天的知識(shí)就弄懂了。”當(dāng)我們疑惑不解時(shí)，他總會(huì)很心急的在黑板上重重在書寫著過(guò)程，寫完之后使盡全身力氣在黑板上打了一個(gè)點(diǎn)，黑板就會(huì)凹進(jìn)去一塊。在我的印象中，他上新課就像是在翻幻燈片，偶爾對(duì)重點(diǎn)疑難處說(shuō)幾句。

　　最終目的就是翻到有作業(yè)的那一頁(yè)，然后我們就寫作業(yè)，他便繼續(xù)潛心研究。在活動(dòng)方面，他總是不緊不慢地，不太多插手，雖然看起來(lái)有些不管事，但實(shí)際上大大鍛煉了我們的活動(dòng)能力。而在學(xué)習(xí)上，他又像勇猛的將士，帶領(lǐng)我們攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)。

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