在一次課間活動中，我發現同學們大都三五成群，談笑風生，只有副班長T同學與大家格格不入，一個人悶悶不樂地呆在一邊。我輕輕地問了一聲：“怎么不跟大家一塊兒玩？”她說：“我沒有朋友。”說完紅著臉，眼淚不由自主地流了下來。活潑自信的女孩今天怎么了？她怎么會沒有朋友呢？

　　在每一位任課老師的心目中，T同學絕對是一位很優秀的學生。她聰明，成績很好，能力也很強。作為班干部，她是班中最能以身作則的一位，也很樂意幫老師做事，為集體出力。她還會經常圍在你身邊和你聊天，說笑話，看上去是一位活潑開朗的女孩子，作為班主任的我甚至有點寵愛她，因為她人長得漂亮，所以我在其他老師面前稱其為我班的一塊“美玉”，經常津津樂道地談論她。

　　說起T同學的成績和能力，班中同學個個佩服。她能寫一手好字，朗讀課文也聲情并茂，令同學們羨慕不已。但通過調查了解，同學們都反映她平時太嚴肅了，動不動就批評人，擺出一副班干部的架子，讓人難以親近，而且她特容易哭鼻子，一件小事就要哭上大半天，把大家都嚇跑了，再加上她也不會主動找同學玩，所以朋友很少。有兩個同學說，以前他和T同學是好朋友，但因為他總是想到和你玩就和你玩一下，心情不好就誰也不理，所以后來也不和她一起玩了。

　　看來，T同學雖然是學習上的佼佼者，但缺乏與他人交往的能力或者說是與同學交往不足，與老師、父母交往時間過多。成人、長輩給與她過多贊揚，忍耐和寬容，她把這種交往方式帶入同學中，要求同伴同樣給與贊賞，對她忍讓，有時還會居高臨下教訓人。而同伴交往的原則之一是平等互惠，這就產生了矛盾，導致人際關系不和諧，導致別人不愿、不敢與她交往。

　　我找了一個恰當的機會，和T同學好好交流了一番。首先，我讓他說說自己的優點，她說了一大堆，而后，讓她說缺點，她想了半天，就說自己特愛哭?？磥磉@小姑娘對自己評價很高啊！我說：“不過，老師聽說你朋友不太多，這是為什么呢？”她支支吾吾了半天，說：“他們都不愿和我玩，我也不知道為什么？”“那你有沒有想想自己有什么地方做得不好呢？”她又思索了好長時間，說：“有時他們做錯了事，我就批評他們，所以他們恨我！”“哪有那么嚴重？”我說，于是我把同學們心中的她向她描述了一遍，“其實大家還是很喜歡你的，只是你總是板著臉會把同學嚇壞的，平時不要總是一個人呆著，那多沒勁，要多與大家交往，每個人都可以做你的朋友?！彼c了點頭，好像心動了。

　　令T同學心動之后，我又想方設法讓她付之于行動。我給她物色了一位同學，這位同學脾氣好，比較和氣，班中大多數同學都樂意和他交往。事先，我對那位同學說：“其實，T同學很想和你交往，只是怕你不接受她。你愿意和T同學做朋友嗎？”“愿意！”“那你主動點，好嗎？”這位同學愉快地答應了。在接下來的幾天，她們兩個經常在一起玩，一下課就沒了蹤影，看來她們兩人相處得挺好的。

　　在T同學有了第一個新朋友之后，看得出來，他有了交朋友的欲望，于是我就想讓全班同學都知道她想交更多的朋友。我利用一次班隊課，請每位同學談談自己的愿望。活動前，我曾和T同學談過，鼓勵她把想交朋友的愿望大膽地說出來。終于她在全班面前毫不退怯，大聲地說：“我想和每一位同學交朋友，我一定會改正自己的缺點，希望你們也愿意和我成為好伙伴。”真誠的發言得到了大家的掌聲。

　　看著T同學臉上燦爛的笑容，我也覺得很欣慰。我經常和T同學說，要和每一個人都成為好朋友，朋友要自己主動去找，不要總等著別人來找你。在課間、體活課、平時課上的游戲中，我時常鼓勵T同學主動去找自己的搭檔。經過努力后，她終于能主動出擊了，而且每次幾乎都能成功。

　　經過一段時間的輔導，T同學終于能和同學們平等相處，朋友也越來越多，本來就優秀的她更完美——“美玉”更美了！