小學(xué)作文《我愛(ài)我家》寫(xiě)作指導(dǎo)

一、選題及選題的基本思路

　　1、教材分析

　　全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教材, 教科書(shū)第一冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:①這就是我;②漫游語(yǔ)文世界;③感受自然;④探索月球奧秘;⑤我愛(ài)我家;⑥追尋人類(lèi)起源。其中,①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求始終是一樣的。把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一 起,有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。

　　2、選題的出發(fā)點(diǎn)

　　學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。我就選擇了第五單元的《我愛(ài)我家》寫(xiě)作系列活動(dòng)，本次活動(dòng)指導(dǎo)將以培養(yǎng)學(xué)生真情作文為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話(huà)、訴真情。另?yè)?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程寫(xiě)作目標(biāo)要求作文教學(xué)回歸寫(xiě)作的主體，表達(dá)真情實(shí)感。選定“我愛(ài)我家”這一學(xué)生特別熟悉的話(huà)題，更能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情。

　　3、對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

　　我認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

　　但是，鑒于真情實(shí)感作文的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線(xiàn)索課標(biāo)要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在作文中說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，在作文中說(shuō)真話(huà)、訴真情。

　　通過(guò)對(duì)課標(biāo)的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿(mǎn)了探索、充滿(mǎn)了希望。同時(shí)，他們處在智力發(fā)展和知識(shí)積累的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維啟迪與開(kāi)發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境;鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。

　　4、凸顯學(xué)生主體地位。

　　《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步。“言為心聲”、“吾手寫(xiě)吾心”的時(shí)代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

二、教學(xué)要求的定位

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位

知識(shí)與能力目標(biāo)：①?lài)@一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

　　這其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫(xiě)”的要求在寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后均有設(shè)計(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于訪(fǎng)談、寫(xiě)作和評(píng)價(jià)。《課標(biāo)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求，如在第四學(xué)段提出“應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”等等。

　　3、對(duì)于學(xué)生的定位

　　因?yàn)槊鎸?duì)的是初中的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料----“我愛(ài)我家”這一主題上進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到真情表達(dá)上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。

：四課時(shí)(0.5課時(shí)活動(dòng)指導(dǎo)，2課時(shí)寫(xiě)作，0.5時(shí)交流，l課時(shí)評(píng)價(jià)。)

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

　　1、作前指導(dǎo)

　　本課旨在培養(yǎng)學(xué)生真情作文的習(xí)慣，而要做到“真情”作文，特別是要做到不說(shuō)假話(huà)，就需要教師給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前欣賞》《我愛(ài)我家》主題曲，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，接著讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩(shī)兩首》和《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪(fǎng)談指導(dǎo)。然后立即迅速的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談指導(dǎo)，具體是①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話(huà)題。可以和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽(tīng)他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話(huà)題。

　　接著是談話(huà)指導(dǎo)：按照《課標(biāo)》的理念，要對(duì)學(xué)生作文做正確的引導(dǎo)。要求：

　　①無(wú)論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話(huà)提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和訪(fǎng)談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題(如詢(xún)問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。

　　②尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。

　　③與父母交流自己的內(nèi)心感受。

　　④做好訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>

　　這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。“自我表達(dá)”是張揚(yáng)自我，“與人交流”是以心換心，都講究一個(gè)“誠(chéng)”字。又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

　　在寫(xiě)作之前對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)常規(guī)要求：①文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。 ②敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。③字?jǐn)?shù)：500左右。④作文時(shí)間：90分鐘。

　　這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生自主寫(xiě)作提出了目標(biāo)和為后面學(xué)生評(píng)改提供了依據(jù)。

　　2、自由寫(xiě)作

　　寫(xiě)作的.時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。

　　3、作后評(píng)點(diǎn)

　　《課標(biāo)》指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。”

　　教師提出評(píng)改指導(dǎo)和要求，讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的具體要求。

　　①根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則(滿(mǎn)分100分)：

　　a、文從字順，滿(mǎn)分25分。(錯(cuò)別字3個(gè)扣1分，病句1句扣1分。)

　　b、敘事具體，能交代清楚事情的來(lái)龍去脈，滿(mǎn)分30分。

　　c、能體現(xiàn)出“我愛(ài)我家”或“我愛(ài)家人”的主題，有真情實(shí)感，滿(mǎn)分30分。

　　d、內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿(mǎn)分15分。(內(nèi)容充實(shí)，文面工整，滿(mǎn)分15分。以480字計(jì)，每少50字扣1分;文面酌情，最多扣3分。)

　　②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)