又換了座位。不幸啊，我竟與“呆子”同桌！這“呆子”，從來是面無表情，做事愣個老半天；都九歲了，還流鼻涕。兩條瑩瑩的東西懸掛著，瞧上一眼，嘔了。

　　同桌的情誼，就是要浪費在“呆子”的身上嗎？

　　上學期的第三周，我正為一道行程問題大傷腦筋，在草稿紙上畫了無數個橢圓，欲把它轉換為不再抽象的圖形，苦思三天，卻絲毫尋不著頭緒。在大好晨光里，我拍額頭、捶桌子，鬧得滿心煩躁，——可有什么用呢？

　　我終于發現“呆子”也在草稿紙上畫圓了?？尚αT？可笑。可憐罷？也真可憐。我從心底兒“哼”了一聲。

　　“不要哼。”鈍滯的聲音響了起來。

　　“哼！”不由得，我怒火上沖，又來了一下?！按糇印眹@口氣，在一個很小的空位上畫了一個模擬的`環形跑道，用虛線，一圈一圈繞著轉。他在畫“甲”的行走路線！

　　我有些奇怪，他怎么懂這個？不過，路線是實線啊，這種“烏七八糟”的虛線，可大煞風景了。我笑了。

　　“呆子”鄭重地說：“每一條小實線，代表甲的速度！”

　　“噫！”我頓時驚訝無比。這是一道十分特殊的題——變速行程！變速是這題的大難處呵。他這么一說，我方注意到虛線中的變化。我的心境簡直是“復行數十步，豁然開朗”了?！按糇印钡臄祵W造詣，此時才有顯現。

　　漸漸地，我與“呆子”的同桌關系融洽了。在數學之海里，我們成了知己，成了同伴。這一年，是我的學習之年。

　　很久之后。小升初，我進入了優秀的中學。而他，因為語文、英語的嚴重拉分，就讀于一所普通的公立初中。然而，我永不會忘卻這位學習伙伴，不會忘卻那天的邂逅。

　　銘記著他。

　　銘記著那年美好的座位。

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