現(xiàn)在的教師排座位都很有一套，可謂：“八仙過海，各顯神通。”但更多的，還是整齊的長方形一一秧田式排法。說到秧田式，很多老師會出現(xiàn)當(dāng)今比較受歡迎的排座位法，成績好的坐前排，差的坐后面。

　　教師觀點(diǎn)，通過排出“優(yōu)劣之分”，學(xué)生因?yàn)楦偁幮睦锒Γ瑥亩M(jìn)步。這種方式可以鞭策好生保持成績，督促差生努力學(xué)習(xí)。

　　大部分的”成績優(yōu)劣排座位法”的老師會持以上觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣可以鞭策學(xué)生，起到很好的督促作用。這些教師總認(rèn)為可以抓住孩子愛與人競爭“攀比”的心理。其實(shí)不然。

　　我的建議：請廣大教師摸清孩子屬于哪一種人再決定座位是否和成績有關(guān)。

　　首先，以成績優(yōu)劣之分排出的座位，依據(jù)就是孩子的競爭心理。那假如孩子沒有競爭心理呢？不一定所有的人都想爭第一，有些人不以為然，安于現(xiàn)狀，而更有甚者，抱消極態(tài)度，座位不緊不重要，而且最好靠后！有的人心甘情愿停滯不前，甚至認(rèn)為“只要我足夠差，老師就不管我了，我就自由了”，甚至還有”走自己的路，讓別人說去吧”者，對于這種沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，成績排位甚至?xí)L他們的”威風(fēng)”，所以，“成績排位“，不思進(jìn)取者慎用

　　第二：真的利大于弊？

　　在本人畢業(yè)班學(xué)習(xí)時，老師講課時說過一句話：“只有前面這個半圓的人在聽我講課！”這是什么意思？原來啊，這是因?yàn)槲覀兊睦蠋煱闯煽兣抛唬蒙技性谇懊娴陌雸A里。老師想以此督促學(xué)生，卻沒想到不經(jīng)意間的一句話，抬高了好生的地位，形成了一種不利因素，甚至老師常在講臺課上，所以對學(xué)生關(guān)注更好，就導(dǎo)致學(xué)生的好壞之分異常明顯，猶如印度的貧富對比。差生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)照而更肆無忌憚，惡性循環(huán)。而成績排行分座位也是導(dǎo)致許多家長認(rèn)為前面的座位就好的原因，這種理解誤區(qū)也“反饋”給老師許多困擾。

　　總之，按成績排座位真是弊遠(yuǎn)大于利，望廣大教師摸清學(xué)生性情后謹(jǐn)慎使用。