一個語文老師給學生出了這么一道題：講一只貓追一只鳥，貓把自己裝扮成一只鳥，但沒裝扮好，被鳥識破了，貓的詭計沒有得逞，沒吃著鳥。就這么一個故事，讓學生寫感想。全班學生大都寫的是“要識破敵人的陰謀詭計”之類的感想。只有一個學生寫的是：要做一件事一定要策劃周密，爭取堵住所有漏洞。老師生氣了，給這個學生打零分。學生不服，問為什么打零分，老師說：“你站錯了立場，貓要吃鳥，是壞人。”學生說：“貓餓了，它要吃鳥，怎么能算壞人呢？我餓了還要吃雞呢！”老師說：“你看鳥的羽毛多么鮮艷，多么可愛！貓要吃它，貓不是壞人嗎？”學生說：“老師，因為你愛鳥，所以你這么說，可我愛貓啊！我站在貓這一邊。”

　　我們社會之所以能進步到現(xiàn)在，就是因為一代又一代的人都具有聰明的天賦，他能夠探索未知，推動社會向前發(fā)展。不要去局限他天生的創(chuàng)造能力，不要去扼殺他的創(chuàng)新能力，不要去扼殺他的思想，不要去限制他認識自然、認識世界。讓他自由地去理解自然，不要像那個老師那樣：讓所有的孩子都愛鳥，不許愛貓。

　　如果老師不改他的分數(shù)，這個學生就可能逐漸學會了看老師的眼色說話：老師喜歡鳥我也得喜歡鳥，我也得說貓是壞人。從小就訓練他不誠實，訓練他按某種規(guī)范來表達自己的意見。這種教育，既不是誠實的教育，又是與科學創(chuàng)新精神背道而馳的教育，這怎么能教育出21世紀的創(chuàng)造型人才？