地理說課稿模板集錦7篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的地理說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

地理說課稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點。教法學(xué)法。教學(xué)過程。板書設(shè)計六個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。

一、教材分析。

　　1、按照課標(biāo)要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區(qū)，五個國家以及我國的五個地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。

　　2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與技能：

　　地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。

　　2、過程和方法：

　　（1）分析俄羅斯地形地勢的特征。

　　（2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進(jìn)而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、教學(xué)重點難點。

　　1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認(rèn)識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點。

　　2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>

四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

　　（一）教法選擇。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”

　　1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過學(xué)案中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式由淺到深的突破重點與難點。

　　2、演示法：通過學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認(rèn)識俄羅斯地形區(qū)。

　　3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個知識點，教師及時總結(jié)，并強調(diào)獲取知識的關(guān)鍵點和注意事項。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　復(fù)習(xí)回顧，自主看書，完成自主學(xué)習(xí)測試，勾畫重難點。

　　2、合作探究法。

　　這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，又能提高學(xué)生的競爭意識。

五、教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)俄羅斯。

　　趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。

　　2、自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識，通過讀書，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達(dá)到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過程中，采用了競賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎勵。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過程，批閱之后的簽名，又是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點。

　　為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語言表達(dá)能力。我們設(shè)計了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。

　　（1）請看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。

　　（2）拼圖游戲。

　　俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學(xué)重點。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。

　　在突破教學(xué)重點的同時，我不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學(xué)生認(rèn)識到文化是一個國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標(biāo)。通過地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個特點“大”。

　　為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的） 通過這個故事讓學(xué)生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。

　　4、合作探究、突破難點。

　　為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　探究一：

　　通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對4個數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵。

　　探究二：

　　學(xué)生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠(yuǎn)近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。

　　探究三：

　　疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？

　　不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

　　5、在小結(jié)的過程中，我回到了導(dǎo)課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。

　　6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進(jìn)度。

六、板書設(shè)計。

　　為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了、突出重點。