實用的說課稿范文合集五篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學分析：

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　我說課的題目是《中國龍》。本課是人美版小學美術實驗教材第六冊第十課，本課通過了解中國龍的文化、歷史，體會龍的精神。起到了傳承中國傳統文化，弘揚民族精神的重要作用。 三年級的學生想象力豐富、表現欲強，有一定的造型表現能力，而每周的信息技術課，使學生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網頁的經驗和技能，并能夠根據教師所給出的關鍵詞比較快速的獲取網絡資源。

教學目標：

知識與技能：

　　初步了解中國龍的文化、歷史。

　　了解龍的各部位的動物原型。

　　利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品

過程與方法：

　　通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。

　　通過教師引導學生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現代社會中的體現。 教學重點：

　　了解龍各部位的動物原型，體會龍的精神。 教學難點：

　　掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。

教學媒體：

　　本課是一節網絡教學環境下的繪畫課。具體的學習環境有網絡教室、網絡收索引擎和繪畫軟件。從技術上強化互動性、信息的豐富性使學生主動愉快的學習，體現現代教育技術多面的教學輔助功能。

教學過程：

　　在教學過程中，我圍繞重教學重難點設計了短片激趣，揭示課題；問題驅動，初步感知；深入探究，自主學習；創作實踐，深化主題四個環節，來完成教學目標。

一、短片激趣，揭示課題

　　通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發學生的學習興趣。從而導入本課。

二、問題驅動，初步感知

　　通過教師提問、學生匯報課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進而提出問題，為下一環節做鋪墊。

三、深入探究，自主學習

　　在這一環節中我利用了網絡資源信息量大，資料充分共享的特點，通過學生收集資料教師整理展示引導學生自主學習和教師出示圖片學生小組討論兩個階段來完成的。

　　首先學生根據教師所給出的關鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進行第一次的資料收集。

　　通過學生收集到的資料，了解到對于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動物原型說法比較一致，而對眼睛、牙齒、尾巴的動物原型在說法上出現的分歧。

　　對于問題的出現，我指導學生進行了第二次的資料收集：分組查找相應的動物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學生搜集到的一些圖片），我根據這些圖片進行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學中每一組圖片是一張幻燈片）學生通過對比分析，小組討論，發表自己的意見。之后引導學生感受龍的精神，增強學生做為龍的傳人的自豪感。

　　【在這一環節中，通過學生親自收集圖片資料，不但能夠使學生自主參與到學習過程當中，而且還更能有效的抓住學生的注意力、激發學生的學習興趣，在加深學生對龍各部位動物原型的認識的同時，培養了學生的自主學習意識。】

　　第二階段：我通過出示兩組特點分明的圖片，使學生清楚的觀察到龍的特征，從而引導學生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

　　在四環節、創作實踐，深化主題中，學生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。

　　【因為龍的形象比較復雜，對于三年級學生來講具有一定的難度，所以在課前我豐富了金山畫王的素材庫，添加了很多龍的不同部位的圖片素材，學生根據自身的繪畫水平利用已有素材，結合繪畫添加的方法完成作品。這樣所創作出來的作品不但比傳統繪畫的效果好，還培養了學生的繪畫熱情。 】

　　在學生作品的展示中，由學生進行自評、互評來完成的。

　　最后通過展示大量的汶川地震后全國人民齊心協力抗震救災場面、和為成功舉辦奧運會、殘奧會默默無聞無私奉獻的工作人員的圖片，讓學生進一步感受龍的精神在現代社會中的體現，深化做為龍的傳人的自豪感。 教學效果：

　　一是充分利用網絡平臺，打破學習的時間和空間限制，使每一名學生都有參與的機會。

　　二是改變學生的學習方法，通過利用網絡收集資料參與課堂教學，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

　　三分層教學的實施。每一個學生在繪畫活動中根據自己的繪畫水平選擇不同的方法進行創作，照顧了學生的個體差異，使每個學生都獲得個體的發展。

　　通過與信息技術整合后，這節課使學生在學習、觀察、發現的過程中，激發學習興趣，挖掘學生的潛能，提高學生多方面的素質。正因為課程整合有著無法比擬的優勢，更值得我們在實踐中摸索和探究。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

說課稿 篇2

　　說教材：

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。本節課是第二課時的教學。教學中我們通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。

　　說教學目標：

　　理解課文內容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

　　說重難點：

　　理解課文內容，有感情的朗讀課文。體會課文蘊含的寓意。

　　說教學過程：

　　一、談話導入

　　我們知道，以學生最熟悉的話題引入課文，可以引起學生的共鳴。在教學本文時，我們以談話的方式引入課題：同學們你們喜歡吃水果么？讓學生充分的說。然后順勢導入：有這樣一個小猴子也很喜歡吃水果，它種了許多果樹，結果怎么樣？引入并板書課題。

　　二、檢查預習

　　二年級仍然是字詞認讀的重點階段，本環節的安排是熟悉生字詞為本課的順利學習做好鋪墊，也完成了學生的詞語積累。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　全方位的接觸文本，感悟文本，可以提高學生的朗讀能力，打開學生的思維大門。當教學課文內容時，我們引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學習課文的第二至八自然段時，我們根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。

　　我們認為在學習第二、三自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學生先讀，再讓他們思考。對于后兩層意思，我們放手給學生，讓學生自己帶著問題去讀，去悟，并在小組內交流討論，然后反饋評價。在學生深刻理解課文內容的基礎上，分角色朗讀。讀時時刻提醒學生，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態。同時注意讀出三種鳥的語言個性。最后在朗讀的基礎上演一演。另外，本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，讓學生在學習課文過程中理解，及時插入學習鏈接，并能用自己的話來說一說。

　　四、拓展

　　這個環節意在激發學生的思維能力，提高學生的表達能力，是對課文寓意的鞏固，引領學生再次來體會做事要有主見，堅持下去才能獲得成功。

　　總之，本節課我采們用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內容的基礎上，通過指導讀，分角色有感情地朗讀，來培養學生的語感。此外，我們采用小組合作學習的方式，讓學生在互相探討交流中，進一步理解和感受課文內容。

　　說板書：

　　好的板書應該具有深刻的啟發性，我們的板書的設計是隨著故事的發展來變化的，更加切合故事的寓意。